高职院校会计专业心理课堂环境建设研究

作者:未知

  【摘 要】探索会计专业心理课堂环境建设,能够有效激发学生的学习兴趣,同时有利于提高学生的职业技能。通过建立亦师亦友的师生关系,实现师生无障碍沟通;通过营造良好的课堂氛围,让学生在教师的关爱中完成学习过程,在紧张快乐的课堂中完成学习任务,从而建设优质高效的心理课堂环境。
  【关键词】高职;心理课堂;环境建设
  探索会计专业心理课堂环境建设,能够有效激发学生的学习兴趣,同时有利于提高学生的职业技能。通过建立亦师亦友的师生关系,实现师生无障碍沟通;通过营造良好的课堂氛围,让学生在教师的关爱中完成学习过程,在紧张快乐的课堂中完成学习任务,从而建设高效的心理课堂环境。
  一、建立亦师亦友的师生关系-从心理上让学生走进课堂
  (一)关爱学生的生活情况
  对于高职院校的学生绝大多数在高中阶段文化成绩不是很好,大部分在家里都是被批评多受表扬少。所以大部分学生在学习方面比校自卑,没自信。高考成绩不是很理想,进入大学他们自然将自己归到差生的队伍里,所以很多同学会觉得没有老师会关注到他们这些差生,更不会去关心他们的生活。但一旦哪天老师很关心他们的生活时,他们会觉得很诧异,觉得老师也会关心他们,他们也是会被关注、被重视的,从而重新树立自信心。他们从内心会很信任这位老师,把老师当作他们生活中的朋友。在学校的生活学习中遇到的困惑他们会主动讲给老师听,其实目前00后这些高职学生大部分都不愿和老师讲心理话,只有和他们成为朋友他们才愿意和老师交心谈话。
  (二)老师通过课堂如何关爱学生的生活呢?
  课堂上有限的时间内,老师应该学会观察,观察学生的状态、情绪等,不应该仅限于把课讲完就完成任务了。例如在上课的过程中,对于学生上课状态情绪很差的学生,下课后应该主动去和学生闲聊,在闲聊过程中发现学生状态情绪不好的原因,然后针对性进行开导,从心理上去关心他们。让他们感受到老师也是关心他们的,他们会很感动,很尊敬老师,对于老师上的这门课也会很认真的听,也不会因为一点小事而去逃课,既提高了到课率,也提高了教学效果。
  (三)对于不同学生我们应该采用不同方式去关心他们。
  我们的学生学习情况两级分化特别严重,那些爱学习的孩子不用老师强调他们会很认真自觉地完成老师布置的任务,老师讲课时他们也会很配合老师积极与老师互动,对于这些学生我们平时和他们多聊些励志故事激励他们。而对于有一部分比较活跃但不怎么爱学习的学生,我们不能总是在他们耳边灌输要要好好学认真听讲之类的话,我们应该投其所好,聊他们感兴趣的话题,有些女生很爱美喜欢化妆,像我们女老师课下可以请教她们,让学生觉得我们老师是平易近人和蔼可亲的,从而拉近了我们与学生之间的距离。慢慢地就会和他们有很多话题讲,让学生真正把我们当作他们的朋友,他们会慢慢自律起来,慢慢走进课堂,真正爱上学习。班上其他同学看到平时不怎么认真听讲上课的学生都能很认真的听老师讲课,他们也会积极主动上课,而不是总躲在后面玩手机,这样就会营造一个很好的学习环境。
  二、营造良好的课堂氛围-从心理上让学生走进课堂
  (一)课前导论
  首先,要想让学生对老师的课堂感兴趣,首先得让学生们对每门课程感兴趣。在新学期开学时我们不能一上课就开始从第一章就开始讲,首先得让学生了解每门课的性质、教学内容、与其它课程的区别等,从而让学生了解每一门课程的重要性,以后对他们职业规划的重要作用,以此同学们才会对此门课程感兴趣。所以在新学期开学时我们应该给学生上每门课程的导论课。导论课非常重要,它让学生大致了解这是一门什么课,本学期我们应该如何学等,没有导论课学生学习是盲目的,他们没有方向,不知识课程的重难点,也不知道如何学,一但遇到难的知识点听不懂时,他们这时就会很焦虑,没有耐心听下去了,这时可能就会拿出手机玩手机、逃课等。第一堂导论课给学生指引了方向,他们会沿着方向行驶,不会偏离方向,从而慢慢使学生对课堂感兴趣,课堂才会具有浓浓的学习氛围,从而也会带动一小部分不愿学习的学生。
  (二)有效的教学模式及教学方法
  导论课首先让学生对课堂产生了兴趣,是使课堂氛围变好的因素之一,但要想让学生长期保持浓浓的学习氛围还需要良好的教学模式、有效的学习方法等来支撑教学。会计专业是一门操作性很强的专业,在现代信息化时代下,按照传统的教学模式已经达不到现代企业所需的会计专业人才,同时传统教学模式也满足不了学生的需求。对于会计专业,教学中应该采用“教学做合一教学模式与会计实践操作平台相结合”的模式来组织教学,比如:《财务会计》这门课以往主要讲核算,并没有进行实践性操作,对于每一笔业务的会计分录没必要一笔笔讲,而是应运用教学做合一模式在做手工账的过程中掌握,在做中讲、做中思。对每一种类型的会计分录同学们做几遍后自然而然会掌握了,一笔笔讲分录同学们也会感觉到课堂枯燥无味。
  课堂上真正做到教学做合一,不能出现没有做的课堂,不能是教师一讲到底。教学做合一五步教学法:任务下达、知识导学、动手操作、讨论交流、点评归纳。课前先下达任务,让学生带点任务学习,他们知道本次课该做什么,有目的学习。任务下达后运用思维导图进行知导学,知识导学不是详细地讲述每一个知识点,而是讲述整堂课知识结构及操作流程等,详细知识点是在做的过程中讲述的,真正做到在“做中学”。有时老师讲的太多学生反而记不住,但在做的过程中边做边讲,他们反而记得住,也能在做的过程中发现问题,解决问题,真正做到在“做中思”。知识导学让学生了解本次课学习思路,接下来就是动手操作,动手操作分两部分师生教学和学生独立做,师生教学做由教师带着同学们一起做,根据师生教学做学生独立完成学生独立做,巩固所学知识。根据同学们做的情况进行讨论交流,讨论在做的过程中存在的问题,是如何解决的,然后进行点评归纳,总结所学教学内容。
  运用信息化教学手段辅助教学,教学中我们应将一些网络课程教学平台有效运用起来。每门课程应该建立网络课程,平时的教学中我们应该不断地更新完善我们的网络课程,在网络教学平台上上传教学相关资料比如微视频、PPT等,利于课下同学们下载自学。同时,还应及时上传会计行业最新动态,系列更新信息等,让我们的学生及时了解到最新的行业动态与时俱进。为了激勵学生的学习兴趣,教师可以在平台上设置一些知识竞赛、抢答等,让学生在手机平台上学习,让同学们的手机成为我们的教学工具。教学中学生的平时成绩可以通过他们完成任务的情况、考勤、回答问题等情况在网络教学平台上自动生成,同学们平时也可以看到他们的成绩,可以督促激励他们自主学习,提高教学质量。
  【参考文献】
  [1]杨娟.重视课堂心理建设提升高职院校思想政治教育实效性[J].文存阅刊,2017(03).
  [2]陈伟华.高校生态思政课堂构建探析[J].铜仁学院学报,2017(11).
  [3]黄建红.基于学生积极参与型的高校课堂环境建设探究[J].文史博览,2014(05).
  [4]涂艳国.“健康课堂”要重视环境建设[J].湖北教育(教育教学),2014(03).
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