初中语文教学中学生人文素养的培养

作者:未知

  摘要:语文是承载人文教育的重要课程,在培养和提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。本文主要围绕如何在初中语文教学培养中学生的人文素养进行研究,主要方法有:营造和谐人文环境,加强师生互动交流;注重语文阅读教学,挖掘教材人文内涵;指导学生作文实践,培养学生人文情怀。
  关键词:语文教学;中学生;人文素养
  我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出,要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”把人文素养的培养纳入新课程的培养目标之中。培养学生的人文素养既是人文教育追求的目标,也是时代发展赋予我们的使命。在中学阶段教育中,语文学科正是承载人文教育的重要课程,在培养学生人文精神,提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。如何在语文教学中培养学生的人文素养,是我们每一位语文教师应该思考和研究的课题。
  一、营造和谐人文环境,加强师生互动交流
  新课程改革要求教师实现从知识灌输者到学习引导者,从课堂主导者到平等交流者,从单向传播者到互动合作者等角色的转换,这就意味着建立民主平等、互动和谐的师生关系已经成为新时代的必然趋势。因此,在语文课堂教学中教师要以学生为主体,尊重学生的个性,倾听学生的心声。尤其是在阅读和写作教学中注重学生真情实感的体验。课堂上师生间的交流是一种民主平等的对话,一种互动的对话,甚至是一种“精神的接纳和人格的对话”,创造融洽的人文环境。
  认知建构主义学习理论认为,学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果,教师要尊重学生的情感和个性,营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围,同时还要将教材中蕴含的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理、有机、巧妙地整合,让学生沉浸其中,把学生内心最美好的东西激发出来。
  在课堂教学的过程中,我们要加强师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观、以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,师生相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。提高学生的人文素质,就是要求学生在读写过程中认知情感的参与,调动学生积极性,激发个性潜能,通过紧密相连的一系列探讨活动,培养学生主动学习、探究的能力,确立能动精神和创造意识,发展生命个性。课堂上可由教师引导或由学生自主发现提出,可畅所欲言,言之成理即可。
  二、注重语文阅读教学,挖掘教材人文内涵
  在阅读教学过程中,我们一定要注意挖掘语文学科内容本身的人文内涵、人文精神和价值理念,将人文精神的培育渗透于学科教育内容之中。语文教学本身就是一种丰富多彩的文化教育,语文教材内容的广阔性和丰富性,蕴含着丰厚的人文关怀和科学理性的内涵,能直接影响学生的情感、情操、情趣、人格和科学素养。如“捐躯赴国难,视死忽如归”的爱国忠诚,“富贵不能淫,威武不能屈”的气节操守,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的仁爱之道,“己所不欲、勿施于人”的做人原则,“见贤思贤”“无欲则刚”的人生哲理等,我们可以从中挖掘丰富的人文内涵,对学生进行人文教育,通过学生的自觉感受和体验,真正理解人与社会、自然的联系,沟通自己与他人的关系,关怀人的最终价值取向,分辨正义与邪恶、高尚与卑劣,树立修己安人、仁爱宽厚的个人修养和进取、求实、批判、民主的科学精神。
  三、指导学生作文实践,培养学生人文情怀
  《语文课程标准》对作文提出了明确要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学过程除了传授知识和写作技巧能力,更是不断帮助学生加深对社会、人生、大自然的认识、理解、思考的过程,不断用美的情操陶冶学生,完善学生的人格,培养学生的审美感悟能力,培育创新精神,激发人文精神、培养人文素质的过程。
  教师在指导学生作文的时候首先要告诉学生,要观察生活,关注社会,要学会对生活的思考,而不是温情脉脉,东拉西扯,无病呻吟。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂,其文一定闪烁着睿智的光芒。我们要引导学生与时代的脉搏连在一起,为生活艰辛而潸然泪下,为环境破坏而忧心忡忡,为道德沦落而焦虑不安,为信仰危机而振臂呼号,为英雄壮举而呐喊助威。要让学生更多的了解社会,倾听时代的步伐,关注社会民生的发展,让自己成为时代发展的助推剂。
  参考文献:
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  [5]朱小玲.浅谈初中语文教学中人文性渗透[J].学周刊,2014(14).
  作者簡介:
  郭炳(1982年-),男,本科,平顶山市曹镇中学教务处主任,中学语文高级教师,研究方向:初中语文教学和研究。
  董小清(1989年-),女,硕士,平顶山市曹镇中学教务处副主任,中学语文一级教师,研究方向:初中语文教学和研究。
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