浅析同伴关系对学前儿童自我意识发展的影响

作者:未知

  摘要:同伴关系是有别于其他血缘亲情关系的一种社会关系,在与身边的同伴进行交流和生活过程中,会影响学前儿童的思维认识,通过活动中的各类事件,对学前儿童的自我认知进行反馈,对于儿童自我意识的发展有着重要的调控提高作用。从理论和实践等不同角度进行分析,同伴关系在儿童的成长发展过程中的作用是巨大的,尤其是对于学前儿童的自我意识的启发和培养。
  关键词:同伴关系;学前儿童;自我意识
  一、学前儿童的自我意识培养的重要意义
  自我意识是人类这一高级动物在演变的过程中逐渐形成的特有的意识,主要是基于自身眼光对于周边事物或是人物关系的认识,影响自我的主观意识,进而形成自我的价值判断。学前儿童的自我意识尚处于萌发未开化阶段,这一时期对于其自我意识的培养能够取得最大化的效果,健康的自我意识是一个人心理健康的外在表现,对于今后的发展也有着推动作用[1]。
  二、同伴关系对学前儿童自我意识发展的影响主要方面
  (一)同伴关系对于儿童心理健康的影响
  自我意识是人有別于其他动物的一大标志,同时这也是人个性的一大组成部分。同伴在人的发展过程中起到了相互推动进步的作用,在学前儿童这一阶段更是起到巨大作用,尤其是在儿童心理健康发展方面,这一时期儿童已经开始自我意识的萌发,对于外界的影响会最快的产生反应,心理发展的薄弱性较大。
  这一时期,儿童参与社会交往的机会增加,与人交流变得频繁,同伴之间就形成了互相的比较还有互动,对于心理上的健康发展,避免沉默,内向的个性发展有着积极的调节作用。与同伴的合作实践活动也进一步的促进了同伴关系的紧密型联系,进而共同维护良好的心理健康发展[2]。
  (二)同伴关系对于儿童情绪的把控能力的帮助
  在与社会发生交流的过程中,很多不愉快的事情总是无法避免,儿童对于这一类事件并没有准确的处理能力。同伴关系的另一作用就体现在这一方面,首先在跟同伴相处的过程中,相互之间的交流有利于性格的全面发展,避免性格的缺陷,同时互相都是彼此的参照物,在进行一项具体活动或是事情的过程中,儿童都会想到自己的同伴。
  在同伴关系的正确引导下,能够对儿童的情绪有更大的把控能力。在家长的看管下,儿童的情绪化问题严重,哭闹的现象非常普遍,而很多家长对于孩子的哭闹非常容易妥协,这会给孩子造成只要自己哭就能够得到想要的目的的意识,对于今后的发展会造成巨大障碍,而在同伴关系下这种问题的出现几率就非常小。
  (三)儿童自我意识中主观判断的影响
  一个人主观价值的判断在儿童时期就已经开始了积累,正确的价值判断能力的培养依赖于身边的人和事,在学前儿童阶段,同伴关系对于儿童的判断能力有着至关重要的影响,一个良好健康向上的同伴关系所带来的主观能力的提高是极大的,在很多时候自己对自己的认识能力达不到要求,就需要依靠同伴给出的建议进行对应的改变,自我意识的发展依赖于不断地改进错误,主管价值判断的能力培养也同样是在错误中得到改进,所以良好的同伴关系给儿童带来的影响是巨大的,不可忽视的。
  三、如何构建合理的同伴关系,促进学前儿童自我意识的成长
  (一)尊重儿童的同伴关系和类型,进行因材施教
  学前儿童也是有着一定的社交圈,在社交过程中遇到各种各样的同伴类型,进而形成了不同的社交同伴关系,而要引导其正确自我意识的发展必须要先尊重其社交关系,尊重其同伴。
  对于每一个不同的学前儿童,引导的方面不能逐一而论,针对儿童的气质类型和性格进行有计划的因材施教。儿童的性格特点许多情况下受父母和家庭成员的影响较多,可以联合家长进行计划引导,对于内向的学前儿童,多鼓励参加集体活动,联合家长进行亲子活动,并及时进行鼓励,改变其不爱说话的习惯,让其勇于表达自己的观点。
  (二)创设积极向上的社交环境
  一个良好健康的社交环境对于同伴关系的深入有着不可忽视的作用,学前儿童的自我意识薄弱,对于同伴关系的认识容易进入误区,而一个良好的社交活动环境,对于其社交能力的养成,参与活动的积极性都有着明显的带动作用。进行积极健康的合作活动,有利于良好同伴关系的养成,也利于其相互之间的交流,自我意识在相互的活动过程中被逐渐培养。
  (三)以游戏为载体,进行合作交流。
  学前儿童的好奇意识强烈,这一点的利用价值很高,儿童在同伴关系的建立过程中,实践的主要活动形式之一就是游戏,在儿童的成长过程中游戏所占得分量极大,因此通过以游戏为载体进行同伴关系的培养是具有可行性的。
  学前儿童这一阶段其实是儿童认识快速发展的一个时期,游戏的进行对于互相之间的交往和沟通都有着促进作用,同时又受到各方面的制约,在一定的框架下合理的发展自我意识。因此,教育要从游戏的角度出发,设法给游戏增加更多的知识和合作交流机会,进行科学的引导,推动学前儿童自我意识的发展[3]。
  四、结语
  儿童阶段的同伴关系对于儿童的自我意识的发展有着重大的影响,这些影响分布在各个方面,影响的时间跨度也比较广泛,对于儿童的成长发展是一个持久性的影响。而这一类的同伴关系包括亲情和其他各类关系对于儿童而言有着巨大的导向作用,是其自我认知的镜子,从中能够不断地寻找自身发展的不足,从而朝着更有利于自身发展的角度前进,在家长和教师的引导下,健康成长。
  参考文献:
  [1]皮悦明,李复朋,田园园.学前儿童同伴关系发展研究综述[J].贵州师范学院学报,2016,(1).
  [2]徐佳丽.同伴关系对学前儿童社会性发展的影响[J]. 教育导刊(下半月),2015,(4).
  [3]徐立明,张兴峰.同伴关系对小学生自我责任意识发展的影响[J]. 文教资料,2017,(8).
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