在线客服

咨询热线

基于护理职业素养的女性特色文化初探

作者:未知

  摘要:为了适应现阶段护理工作的要求,必须提高女性学生的知识文化修养,确保其具备良好的文化素质、职业素质,使卫校女生成为学校里的好学生,岗位上的好护士,家庭中的好女儿。为了实现这一目标,必须展开卫生学校女学生的特色文化体系的研究工作,实现女学生护理素质的提高。
  关键词:卫生学校;特色文化;研究策略
  职业素质是现代护理工作的核心理念,本文研究的卫生学校属于镇域学校,远离市区,坐落于乡镇,该学校的学生大多来自周边乡镇,为了适应未来岗位的发展要求,有必要提升该卫生学校女学生的综合素质。
  一、女性特色文化内容
  女性特色文化体系涉及到表层物质文化及深层精神文化,表层物质文化及仪表、礼仪、理解等,包括护士专业护理素质的培养。深层精神文化即是卫校女学生的世界观、人生观、价值观,这具体涉及到护理精神价值观、护理精神等,首先是独立精神,护理精神反映了卫校女学生的护理人格,体现了护士的主体意识,这涉及到护士的创新精神,包括护理哲理、护理目标、护理经营理念等,涉及到多个方面的创新精神。
  二、女性特色文化建构所需的教学环境
  教学文化是学校传统文化的一种,主要涉及到教师的教学方法及教学理念,教师的教学水平影响到卫校女学生文化素质、职业素质等的培养。为了提高女学生的特色文化素质,必须提高卫校教师的心理素质、职业教学素质,教师对于学生的发展影响巨大,对学生起到榜样示范的作用,引领着学生的发展方向,若教师的综合素质水平较低,则可能影响到学生的特色文化素质的提高,而具备良好综合素质的教师往往比较乐观及自信,做事情能够持之以恒,有利于营造良好的班级文化氛围,有利于实现学生积极心理文化的建设,实现学特色文化素质的有效性发展。这需要做好教师素质的培训工作,实现教师知识储备的持续性更新,进行传统教学方式的转变,实现学生教学能力的激发,在这个过程中,需要优化校园工作环境,实现和谐化师生关系的营造,通过多种方式了解到学生的个人心理需求。为了提高教师的综合素质水平,学校需要积极组织教师参与集体活动,在活动中,提升教师的人际交往能力。卫校教师往往面对着较大的心理压力,学校需要积极关怀、鼓励、支持、帮助教师,实现其心理压力的缓解,增强其心理的韧性,给予积极的物质奖励。在这个过程中,需要实现师生良好互动环境的营造
  三、特色校园文化的建构
  校园文化影响到卫校女生特色文化素质的培养,其是一种校园特色文化,包括各类文化活动、规章制度等,校园文化建设,首先需要明确高素质护理人才的培养目标,渗透创新文化、人文关怀理念等,将校园文化与护理文化相结合,使卫校女学生在校期间感受到浓郁的人文关怀气息,培养其良好的护理人文精神及素质。深化校园文化建设过程中的人文精神价值目标,使护理人才具备良好的人文素养,真正的使学生理解人、认识人、尊重人。卫校校园文化的建设需要充分考虑到卫校女学生的未来岗位需求,培养优秀的护理人才,充分展现护理专业的文化特色,这需要将卫校的办学文化、服务宗旨等与护理岗位相协调,培养学生良好的临床护理文化素养,吸收临床护理文化中的积极因素,做好护理课程的建设及優化工作,要明确基础课程为专业课程服务的目标,让专业课为学生的职业能力所服务,充分做好专业文化的传授工作,尊重学生的心理看法,实现学生综合能力的培养,实现卫校校园文化与临床护理文化的融合。
  各项理论课程及实践课程的开展要符合学生的认知发展规律要求,优化卫校实训基地方案,进行护理功能的拓宽,实现卫生保健社区实践基地的建设,进行实训基地效用的发挥,实现学生护理技能的强化,使学生感受到临床护理文化的独特魅力,做好学生护理技能的强化训练工作,将护理修养与文化教学相结合。在这个过程中,卫校的文化取向需建立在对传统文化的认知及理解方面实现护理行业特征的突出,进行临床护理文化内涵的渗透,进行护理专业特色文化场的营造,提高学生护理技能的教育水平,实现学生自我管理能力的提高,实现护理专业实践教学的规范化、专业化、科学化。在护理专业人才培养方案的制定过程中,需要就学生的护理岗位专项能力状况展开分析,充分展示出临床护理人才的培养特色,进行临床护理文化相关内容的渗透,使学生更早、更好的了解到临床护理的相关知识。这需要相应的制度文化做支撑,实现培养目标、教学制度、管理方法等的结合,汲取临床护理文化中的职业道德理念、以人为本理念,严格强调职业纪律的培养。
  在护理专业教育过程中,使各类文化教学课程贴近社会、贴近临床,培养卫校女学生良好的职业意识及职业行为习惯,保障其自警自律能力的提高,实现其责任意识的增强。在这个过程中,需要围绕以人为本理念,进行护理环境文化氛围的营造,其是学校特色教育文化的外在展示,包括建筑文化、花草树木环境文化等,通过优雅的环境感染,提高卫校女学生的护理文化素养,积极开展各类的校园主题文化活动,在各类校园文化活动的开展过程中,潜移默化的培养学生的专业素质,实现其护理素质、道德素质、职业素质等的多元化发展,实现卫校女学生能力的综合性发展。
  四、结语
  为了增强卫校女学生的护理职业素质,学校及教师必须创造良好的职业文化陶冶氛围,实现学生素质的全面性发展。
  参考文献:
  [1]张奇志,储爱琴.护理实践教学理念与构建[J].安徽卫生职业技术学院学报,2005年01期
  [2]李驰.论高校校园文化建设中的规划理念[J].安阳工学院学报,2006年04期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14899761.htm