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培育大学精神彰显大学文化个性

作者:未知

  摘要:培育大学精神,塑造大学文化个性,不仅有助于增强大学的综合实力与竞争力,而且对弘扬和发展社会主义先进文化,推动文化大发展大繁荣起着重要的作用。本文密切联系二本院校实际,从大学精神和大学文化的内涵入手, 认真分析了二本学校文化精神建设的现状,透视了二本院校大学文化精神建設的特殊性和复杂性,提出了二本院校大学文化精神和文化建设中的对策措施。
  关键词:大学文化;大学精神建设
  大学作为知识的传播之地,作为人类文明的承载者,承担着传承与发展人类文明的历史使命,肩负着服务社会、改造社会的重要任务。而在今日,何为中国大学精神和大学文化?实干博仁,乐于奉献,乃大学精神;精深致大,仁厚治学,是为大学文化。湖北文理学院的大学精神和大学文化当如是。
  北京大学校长蔡元培曾说:“大学者,‘囊括大典网罗众家’之学府也。”大学学科门类繁多,老师和教授们的传授、熏陶,使得教学和科研精神内化为文化上的遗传基因传承下来,更使得大学在时间长河中,始终保持着自己独有的风格。大学学子们亦要苦于攻读,乐于奉献“琢磨切磋,求其精兮;洞察管窥,求其深兮”。
  当然,大学精神对有办学历史的大学来说只需要继续传承、发展下去,比如剑桥和北大等。但是对于像湖北文理学院这样的大学来说则是要创新和发展,在创新的过程中需要全体师生付出极大努力。
  如何让大学精神和大学文化发展下去并形成自己的文化?
  (一)提高教师自身素养,加强师德师风建设。
  仁厚治学,是为大学。“教师师傅,秉性仁厚;师以仁厚,徒亦仁厚;潜移默化,天性之故”。加强师德教育、弘扬高尚师德是大学师资队伍建设工作的永恒主题。教师是文化的生力军,是校园文化的代表人物,要改变一个学校的精神面貌就必须要改变教师的精神面貌。教师是学生的榜样,榜样的力量是无穷的。教师的言行、思想作风、道德品质、治学精神、行为习惯,都对学生有很深的影响。如果教师能够发挥精神上的引领作用,那么我们的大学一定能培养出有学识、品行高尚的有用之才,引导大学的文化走向繁荣。
  (二)发挥学校文明的精神创造力,提高文化的社会辐射力度。
  精神创造是“大学精神”的灵魂。世界各国都在弘扬自己独特的民族精神和文化,如英国人的绅士风度、德国人的精神和高效率、美国人的自由开放……我们中国人也在努力弘扬以爱国主义为核心的民族精神。而一个国家独特的民族精神和文化需要大学这样的载体去体现和传承。牛津和剑桥的人文传统成就了英国人的“绅士风度”;柏林大学坚持“教学与研究统一”,对德国人处世严谨的品质产生了根本性的影响;北大的“爱国、进步、民主和科学”是与蔡元培、胡适、陈独秀、鲁迅、季羡林等联系在一起的;清华的“自强不息、厚德载物”是与梅贻琦、梁实秋、蒋南翔、周培源、钱三强等联系在一起的;武汉大学百余年的风雨历程,铸就了“敢为天下先”的独创精神。可见“大学精神”的创造本身就是精神和文化辐射的过程。这些成功的大学往往和历史与现实的重要人物联系在一起,其底蕴一脉相承,又闪烁着时代光辉。因此,我们的大学亦要注重培育和造就文化引领者,更要有适应培育和造就文化引领者存在、生长的土壤。
  (三)创建大学文化个性,创新大学教育理念
  对于一所大学来说,重要的不是高楼,而是它独特的大学文化,在这种文化的熏陶下,培育大学精神。习近平总书记说“要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来,在继承中发展,在发展中继承”、“以古人之规矩,开自己之生面”,实现文化的创造性转化和创新性发展。对于地方高校,既要注重本地区历史文化的挖掘整理,又要以开放的视野推进学校的创新发展。因此,它要求我们的办学理念既要跟上现代化的步伐,不断借鉴优秀传统文化,整合出自己的个性特色。
  (四)注重地方高校发展,增强服务社会理念
  大学作为社会的一个分支,从其存在开始,就无法割断与社会的联系。注重学校精神文化的社会辐射作用,既要让校园精神文化建设大胆地走向社会,与整个社会文化融为一体,又要注意保持大学的“象牙塔”特性。需要注意的是,由于肩负的使命各不相同,大学服务社会的理念和实践也各有特色,如:研究型大学更为注重从国家的长远利益来考虑对社会发展的贡献,地方大学和职业技术学院更注重直接针对本地区的服务。对于我校而言,要形成自己独特的大学文化,必须与本地的经济和社会服务紧密结合起来。
  (五)坚持“以人为本”原则,贯穿文化建设全过程
  在大学文化和大学精神的发展建设中,要坚持“以人为本”的原则。只有坚持“以人为本”,体现人性化管理,尊重和保障人的权利和利益,才能得到师生的支持,从而产生一种巨大的向心力、凝聚力和推动力,激发出学生和老师无穷的力量,进而为了本校的发展竭尽全力、开拓创新。大学文化建设对“以人为本”体现得越充分,就越能体现教育本质和人文精神,就越具有不断发展的生机活力。
  参考文献:
  [1]孙秀成,汪业周.大学精神与大学治理逻辑起点的文化观照[J].湖北社会科学.2019(01):161-165.
  [2]陈永福; 解梦雨.《大学》与大学精神教育的培育[J].高校辅导员学刊,2018(12):21-22.
  作者简介:
  王静静(1978年—),女,汉族,湖北襄阳人,文学硕士,讲师,湖北文理学院,研究方向:学生教育管理。
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