浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

作者:未知

  摘要:古人云:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”所以小学语文教学中,必须要激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯。基于此,本文以小学语文教学为研究视角,针对小学语文教学中学生阅读能力的培养展开提出建议。期待为进一步提高小学语文教学水平贡献绵薄之力。
  关键词:小学;语文教学;阅读能力
  语文是语言、文学、文化的综合体,语文教学要注重培养学生的语言综合应用能力。阅读能力是语言应用能力的基础,小学作为基础教育阶段,语文教学中不仅需要传授基础理论知识,同时需要注重能力与技巧的培养,激活学生对语言文热爱之情。为了实现“三维一体”教学目标,小学语文教学中必须注重学生阅读能力的培养。
  一、识读一体,鼓励阅读
  小学生年龄小,识字量比较少,在阅读的过程中往往会遇到不认识的字词,这就导致阅读不够顺畅,久而久之就会导致小学生丧失阅读兴趣,不利于阅读能力的动态提升。基于此,对于低年级的小学生来讲,夯实学生基础能力,提高学生识字量,是提高阅读效率、培养阅读能力的关键所在。教学中我们经常会发现,很多小学生并不是抗拒阅读,更不是与生俱来的缺失阅读兴趣,而是由于生字的影响缺少自信心,这在客观上要求小学语文教师在组织实施教学的过程中,鼓励和引导学生不怕读错字,积极开展阅读活动。在教学中应该利用识读一体化的教学方法,引导学生一边阅读一边识字,在阅读中识字,提高教学效率[1]。例如,《吃水不忘挖井人》一课的教学中,不仅“吃、挖、井”等生字需要小学生掌握,课文中还包含很多生字、生词,如“沙洲坝”“勘察”“清澈”“铲”等都是一年级小学生不认识和难以理解字词,不利于学生正确理解与阅读课文。所以在教学实践中,教师可以引导学生初读课文,将文中的生字、生词标注出来,之后开展针对性的引导,对于学生阅读过程中出现的错误及时更正。通过这一识读一体化过程,不仅有利于培养小学生的阅读习惯,同时利于提高学生的阅读理解能力。同时,可以让小学生在阅读课文的过程中认识更多的生字、生词,积累词汇量,为阅读能力的提升奠定坚实的基础。
  二、选择语篇,投入情感
  语文是兼容性与综合性极强的人文科学,漫长的历史发展中,留下了太多优秀的文学作品,而每部文学作品中都包含了优美的语句、华丽的辞藻和诸多修辞手法。但是对于小学生来讲,由于基础知识比较薄弱、阅读理解能力不强,所以在面对太过华丽的文章时往往找不到重点,进而也就会出现“云里雾里”的感觉,不利于阅读兴趣的培养。所以在培养小学生阅读习惯与阅读能力的过程中,教师一定要结合小学生的年龄特点科学选择语篇。对于低年级小学生来讲,他们喜欢故事性与趣味性强的文章,如叙述英雄事迹的文章、童话故事等,通过对此类文章的阅读与分析,学生更容易找到阅读的乐趣,进而养成良好的阅读习惯。基于此,在语文教学中,教师一定要引导学生结合课文内容,将自己的情感融入到作品中,深入思考文章的主题。例如,针对《小壁虎借尾巴》一课的教学中,教师就可以引导学生融入到故事情节中。当学生阅读到小壁虎失去尾巴的时候,教师应该引导学生与小壁虎一同产生担忧与焦虑的心理;当故事发展到小壁虎向黄牛、小鱼、燕子结尾巴失败的情节中,教师要引导小学生感受小壁虎的失落与难过。与此同时,教师可以通过“小壁虎的尾巴在哪里?”“小壁虎最后能不能将自己的尾巴找回来?”等探究性问题,激发学生的好奇心,让小学生对故事的发展产生更大的兴趣,之后积极主动的走进课文寻找答案。通过这样的教学设计方式,可以循序渐进的引导学生自主思考问题,带着问题走进课文、走进故事,进而提高学生的阅读理解能力,充分感受文章中的主题思想与情感价值。由此可见,在培养小学生阅读能力的过程中,教师必须从学生的角度出发,本着以生为本的教学思想,将“授之以鱼不如授之以渔”作为驱动,引导学生感受阅读的魅力,体味“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”的深刻内涵,最终提高阅读能力。
  三、创新方法,营造氛围
  阅读能力基于阅读兴趣产生并逐步提高,所以小学语文教学实践中,教师一定要创新教学方法,以情景教学法为依托,为学生创设和谐、高效的阅读氛围,引导学生对阅读产生浓厚的兴趣[2]。例如,在《难忘的泼水节》一文的家教学中,教师可以首先利用多媒体设备为学生呈现傣族泼水节的习俗以及节庆场景,使得小学生可以走进泼水节这一民族传统節日,感受节日中人们载歌载舞、喜笑颜开的场面,之后通过阅读课文更加深入的体会泼水节为什么难忘,进而激发学生在阅读中求知的欲望,养成良好的自主阅读习惯。
  四、结语
  小学语文教学中注重学生阅读能力的培养是全面提高教学水平的需要,是培养与提升学生综合人文素养和语言综合应用能力的需要,是适应新课程要求的需要。希望文章的阐述,可以使得广大小学语文教育工作者认识到培养阅读能力的重要意义,进而积极转传统教育教学理念,结合小学生年龄特点与认知水平,创新教学方法,充分激发小学生阅读兴趣,引导小学生养成习惯,提高阅读理解能力,实现“三维一体”教学目标。
  参考文献:
  [1]李传瑞.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育,2018(30):84-85.
  [2]叶明锋.谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].学周刊,2018(32):130-131.
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