如何提高初中学生语文阅读能力

作者:未知

  摘要:阅读是人類特有的一种精神活动,是从文字和符号中获取信息的最主要的方式,能够帮助人们丰富并完善精神世界。随着社会的发展,人们获取信息的方式日益更新,阅读能力始终被现代人视为必备的一种生存技能。初中阶段,是从小学向高级中学过渡的阶段,是学生生理发育和智力发展的黄金阶段,更是学生语文阅读能力发展和完善的关键时期。语文教师必须重视对初中阅读能力培养的探索。本文认为,新时期对初中生能力的培养应该从当前初中语文阅读能力培养的实际情况出发,并结合《义务教育语文课程标准》(2011 年版)对阅读的目标和要求,探寻出有效培养阅读能力的途径和方法,开展语文教学活动。
  关键词:初中语文;阅读能力;提高
  一、初中语文阅读能力培养的意义
  阅读能力的培养是学生初中阶段语文学习的重要组成部分。新课标也明确提出义务教育阶段应培养学生“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。”这都体现了初中语文阅读能力培养的重要地位。具备良好的阅读能力对于学生初中阶段语文学习,甚至对于人长久的生存和发展都是至关重要的。语文教师在进行教学时应力求培养学生的语文阅读能力,以提升学生的语文素养;全面增强学生的学习能力,为学习其他各个学科打好基础,为学生个人全面、综合发展铺平道路。
  二、初中语文阅读能力培养存在的问题
  (一)新课标要求落实不当
  语文教师在对初中生进行阅读能力培养时应以新课标为根本的工作指南,应以新课标为标准检查、评价自身语文阅读教学工作的实际情况。而当前初中语文阅读能力培养的过程中却屡现对新课标的目标与要求落实不当的现象。部分语文教师对新课标的认识、理解不够全面,就会造成阅读教学注重“形式”而忽视学生的主观体验、思维能力的发展,或是过度强调学生的主体地位、忽视教师引导作用等问题。
  依据新课标的要求,初中阶段的语文阅读教学不仅应该传授给学生字词、语法等知识,还应注重对学生阅读方法和技巧的指导,提升学生的思想境界,引导学生树立正确的情感态度与价值观。然而,现阶段部分语文教师却存在阅读教学“形式化”的现象。为了应对考试,教师只一味传授语文字词、语法知识,却忽视了阅读方法的指导,也忽略了学生主体的主观感受与体验。这些语文教师关注的也只是学生对知识的习得程度,而作为阅读教学主体的学生,除了流于形式地在课堂上跟着教师分析课文思路和内容进行简单的阅读活动之外,独立的阅读也少之又少,长此以往,自然也就造成语文阅读能力提升缓慢。
  (二)阅读的功利性倾向
  初中阶段教师对学生的阅读能力进行指导,应从课内阅读教学和课外阅读指导两方面入手,对学生阅读能力的培养不仅停留在课堂上,还应指导学生掌握正确的阅读方法,帮学生养成良好的课外阅读习惯,这也符合新课标对初中阅读培养目标的要求,而在初中阶段,一些语文教师却将大量的心血都倾注到了课内阅读教学中,忽视了对学生课外阅读的指导,导致很多初中生在进行课外阅读时易盲目地选择阅读内容,学生无法分辨究竟哪些读物才是真正适合自己在初中阶段阅读的健康的积极向上的读物,就去阅读一些动漫、穿越、言情小说等期刊,这些行为虽然能够增加学生的阅读量,但却无法真正提升学生的阅读能力。
  三、提高初中语文阅读能力的途径与方法
  (一)在预习指导中提高整体感知能力
  预习是语文教学中的一个至关重要的环节,它是一种自主的学习活动,是学生学习新课的第一步,通过预习,学生能对新课的内容有所了解,能发现自己学习过程中的难点,激发起他们对新知识的学习欲望,也使学生能在课堂上集中精力,紧跟教师思路突破难点。预习的作用是显而易见的,想要真正为课堂阅读教学做好铺垫,切实提高阅读教学效率,语文教师一定要对学生的预习行为加以指导,以培养学生的整体感知认读能力。
  (二)在文本解读中提升理解鉴赏能力
  初中阶段语文教师应培养学生具有独立阅读的能力,并要发展学生的感受和理解的能力。新课标中也明确要求学生要在教师指导下在整体感知课文内容的基础上,理清文章的写作思路,分析课文主要内容,对重要词句在相应语言环境中的意义和作用进行推敲和赏析。提升学生的语文阅读理解鉴赏能力,深化其对文本的解读,是初中语文教师教学任务的重要组成部分。
  (三)在巩固练习中加强综合运用能力
  在语文阅读能力培养的过程中,教师在指导学生汲取阅读的养分之后,还应注意如何使所学的内容加以灵活运用。初中阶段,学生通过语文阅读习得内容大多是非结构化的零散知识,这些知识的理解、掌握和运用自然离不开实践运用,学生对教师所传授的知识、对此前所学过内容的强化,以及新旧知识的系统化则更是离不开实践应用。在阅读教学过程中,学生设计训练习题对学生的学习情况进行检测,对学习内容进行巩固练习,不仅有助于教师把握学情,更是迅速提升学生语文阅读能力的重要手段。
  (四)在充分利用课程资源中培养课外阅读能力
  初中阶段,能够形成“独立阅读能力”是学生语文阅读学习的“终极目标”,更是学生在未来生活中的一种必备技能。新课标在对义务教育阶段学生语文学习的总目标中要求:学生要具有独立阅读的能力,要丰富自身积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法等,为语文教师在培养目标方面指明了方向——指导学生形成并提高阅读能力。而要想真正达到新课标的要求、实现“培养目标”,仅仅依靠教师在课堂上的教学是不可能做到的,还需要加强对学生课外阅读活动的指导。
  参考文献:
  [1]佘勇.试论初中语文有效教学内涵[J].成才之路,2008,32.
  [2]叶南京.初中语文阅读教学新模式的探究——如何提高语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程(教研),2011(9):22-23.
  [3]冯莉.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程(下),2017.(10):185.
  作者简介:
  马明俊(1978年—),男,回族,甘肃康乐人,本科,中学一级教师,甘肃省康乐县第三中学,研究方向:初中语文教学。
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