新工科背景下的“DSP技术及应用”课程教学改革与研究

作者:未知

  摘要:新工科建设是一项具有中国特色的教育大工程,传统工科专业需要进行教学改革。针对DSP技术及应用特点,应用型强,实践性强等,并且结合新工科的建设要求,对DSP课程进行教学改革,分别从理论和实践两个方面进行教学改革研究,从而激发学生兴趣,提高积极性。
  关键词:新工科;DSP技术;教学改革
  全球范围内新的一轮科技知识产业革命正在驱动着当前经济的形成和发展,一次新的工业革命浪潮迎面而来,“互联网+”“一带一路”等具有时代特征的新概念向我国高等教育教学改革发展发出新的挑战,提出更高的要求。高等教育众多学科当中,工科专业尤其面临新的机遇和挑战,新时期的高等教育形势下,“新工科”顺势而出,成为新的理念。新工科的建设成为当前的重要建设工程,及时更新教育理念,建设新型工科专业。
  DSP技术及应用课程是电子信息及通信类专业的必修课程,该课程具有较强的理论和实践性,所涉及到的知识面非常广泛,先修课程一般有数字信号处理,单片机原理与应用等课程,教学过程中,学生感到知识抽象,理解困难,结构混乱,没有头绪等。传统教学方式仍然无法改变现状,随着“新工科”概念的提出,对DSP技术及应用课程进行新的教育改革研究,从而克服课程难题,实现教与学的转变。
  一、新工科背景下的内涵及特点
  “新工科”相对于传统的科技产业知识而言,以新经济,新工科建设为背景,我国高等学校加快了新工科建设的步伐,主要从两个方向着手开展,一是根据目前经济和社会需求,发展和建设新型的工科专业,跟上科技前言;二是根据现有工科专业进行创新改革,加速学科之间的交叉互融,提高知识的实用性和综合性,将实际应用产业导入课程体系和教学内容中,对于目前许多工科专业已经走上新工科的建设路程。
  二、DSP课程的特点与教学现状
  DSP技术及应用课程具有较强的实践性、综合性,知识点较多并且复杂。在学习过程中学生往往感觉理解困难,教师必须采取有效的方法促进学生尽快掌握知识,提高教学质量。DSP技术课程的特点如下:
  (一)课程内容复杂,知识繁多
  DSP芯片集成度高,很多的模块内部结构复杂并且相互之间联系紧密,大型程序设计、各模块的设置需要融合众多知识内容。
  (二)知识更新速度快
  DSP产品的更新换代特别快,不管是产品,还是技术都在不断的更新和升级。为了适应技术的发展,跟上时代的脚步,课程内容也需要及时发展和更新。不同的学校课程选用的DSP芯片都各有差异,因此在教学内容上无法做到统一教学,为课程教学增加了难度。为了让学生尽快接收适应课程进度,结合性质、活动、学习等情况开阔眼界,提高教学能力及水平。
  (三)综合性强
  DSP课程需要学生有一定的基础铺垫,例如:单片机技术、数字信号处理理论知识等。学习该课程要求学生具备一定的硬件设计能力,熟练掌握一些实用工具,例如:MATLAB,CCS等。需要利用工作进行算法开发及设计。
  (四)具有很强的实践应用
  DSP课程教学的最终目的是让学生掌握这一门技术,该门课程非常注重实践环节。因此,学校都会为该课程提供专门的实验设备及实验环境,为学生实践操作提供平台和机会,以此来提高学生的动手能力和创新能力。实践环节安排由易到难的顺序安排进行教学,鼓励学生多做综合性实验,激发兴趣,提高课程能力。
  DSP技术及应用在众多学校教学中仍然会有一些问题,教学效果往往不尽如人意。教学中教师应该起到主导型地位,尽力体现学生的主动能动性。学生的DSP硬件系统设计能力培养较为困难,目前最为重要的任务是如何培养学生对DSP技术的兴趣,建立对应的DSP实验室。
  三、DSP课程的教学改革与实践
  DSP在教学过程汇总可以采取多层面,多角度的教学方法,让学生可以全面掌握有关的重要技术。多层面就是指对理论教学过程中实现的多层面教学,具体的层面包括学生层次分类,内容的重点难点等。对于学生而言,要有针对性采取因材施教的方法,分层次对学生进行教学,提高教学质量。对于分层教学,可以按照4个层次进行分层:基础层,必须层,进阶层,创新层。通过不同层次的实际教学,通过案例驱动教学方法,结合各类综合性比赛,提出实际的教学方法,让学生可以学有所用,增强学生的学习效果。
  除了理论教学以外,在整个课程教学中,要不断的加入实验内容,充分调动学生的学习兴趣,在实验过程中给学生灌输理论内容,达到理论与实践相结合的目的。课堂教学不再单一,生动形象。实践教学环节应该和理论教学一样受到重视,锻炼学生软件和硬件相结合的实验设计,让学生不仅在轻松的学习环境中掌握理论与实践内容,还可以激发学生的学习兴趣,让学生保持持久的积极性。
  四、结语
  针对DSP技术课程的特点,提出的DSP课程的教学改革,在一定程度上改进了教学方法和内容,但是DSP技术发展迅速,知识更新快,需要不断的学习和更换,及时为学生补充新鲜的知识内容,提高教学质量。
  参考文献:
  [1]王培容,曹陽.DSP技术及应用课程教学改革研究[J].电脑知识与技术,6(2016):158-159.
  [2]李晓敏,宁欣.DSP技术及应用课程教学改革的探析[J].科技信息,3(2011):127-127.
  [3]黄小平,金建,李长凯.DSP技术及应用"课程教学改革与探索[J].集宁师范学院学报,39.06(2017):110-112.
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