互联网+”背景下职业院校思政工作创新途径探索

作者:未知

  摘要:科学技术的快速发展,带动了“互联网+”的发展,改变了信息传播形式,促使信息传播从传统的纸质传输向网络传输方向发展。思政工作作为职业院校中的一项重要工作,工作在实施及开展过程中,面临着环境开放化及形式多样化的处境。现阶段学生主要是利用互联网来获取信息,收集和获取信息资源的途径更为便利。在“互联网+”背景下,为了确保职业院校的长久发展,需要将思政创新作为一项主要工作内容。
  关键词:互联网+;职业院校;思政
  际的应用过程中,实现了对现代信息技术的充分利用,促进了传统行业与互联网行业的紧密结合,创造出了新的社会发展形态。在“互联网+”背景下,对职业院校思政工作提出了较高的要求。树立互联网思维,充分利用信息技术及网络技术,构建网络教学资源平台,有助于促进教师信息化水平的提升,改变了传统的教学模式,成为互联网时代的主要发展标志,也是互联网时代职业院校的发展必然。
  一、“互联网+”背景下创新职业院校思政工作的必要性
  首先,使学生在网络诱惑下,能够保持清醒的头脑。思政教育的实施,有助于规范学生认识世界及看待事物的观念。尤其是对于一些自主意识不强的学生,能够教会学生学习到更多哲学及生活上的知识,使学生面对鱼龙混杂的网络信息,能够保值清醒的头脑,强化学生的社会认知能力及自我认知能力。其次,强化学生的认知能力。传统的思政教育方法已经无法满足现阶段的教育要求。思政教育与互联网技术之间存在着密切的联系,思维理念的形成会打通对物质及世界的认知,创新工作的实施及开展需要在改革的基础上进行。因此可知,加强思政工作创新,是现阶段职业教育中的一项重要任务,使学生的价值体系更加清晰,提升了学生的思维体系建设效果及质量,与学生的自主性变化要求相符合。最后,创新思政教育探索调研内容。在“互联网+”背景下,创新思政教育工作,强化了职业院校中的师生对“互联网+”的认识能力,实现了对典型案例的宣传,为思政工作的高效实施及开展提供了保障[1]。
  二、“互联网+”背景下创新职业院校思政工作的途径
  (一)运用多媒体矩阵丰富思政教学内容
  多媒体矩阵中所使用到的多媒体工具包括短视频、微博认证及微信公众号等,与职业院校中学生获取信息的方式相一致,有助于实现对思政教育的宣传。另外,还可将校园网络及校园报刊作为一种大众媒介方式,运用学生的课余时间,对学生进行思政教育。为了能够充分发挥多媒体矩阵在思政教育中的作用,需做好多媒体矩阵管理工作,加大对多媒体矩阵人才培养,在多媒体团队的共同努力下,编写出高质量的媒介信息,运用互联网来发布信息,提升思政教育的宣传深度和广度,拓宽思政教育内容[2]。
  (二)为学生提供线上线下学习渠道
  学生普遍采用网络的形式来获取信息,但是有很大一部分学生接触网络信息的主要原因是由于网络环境较为宽松,并且能够结合自身对信息的需求,有针对的检索信息。目前,多媒体信息获取形式包括线上及线下两种形式,由于线上的信息种类较多,不利于提升学生的管理效率,并且难以获取到学生在面对信息后的真实反映及情绪,无法根據学生的实际情况来做出调整。因此,应采用线上线下相结合模式,在线下活动中向学生渗透思政教育,以职业院校中的学生为主体,组织学生开展公益性质的社团活动,丰富了思政教育内容[3]。
  (三)运用互联网创新教育模式
  互联网创新教育模式的应用,创新了思政教育方法。在“互联网+”背景下,学生接触到的信息资源不断发生变化,教师无法一味的站在学生的角度去理解学生的思维方式及心理特征。大多数的职业院校学生处于刚刚迈入成年阶段,心智还不成熟,社会经历较为稚嫩,缺乏独立自主的思维理念及思维体系。应充分利用互联网的优势,采用循序渐进方法对学生进行思政教育,确保学生能够及时认识自己和了解自己,明确学习中的重难点内容,积极面对生活[4]。
  三、结语
  在“互联网+”背景下,为了职业院校的思政教育效果,需要对思政教育内容积极进行创新,运用多媒体矩阵丰富思政教学内容,为学生提供线上线下学习渠道,运用互联网创新教育模式,以便能够帮助学生从互联网上获取到更多的信息资源,拓宽思政教育内容,丰富思政教育理念及教育体系,提升思政教育效果,确保在“互联网+”背景下,思政教育工作能够取得良好的教育效果。
  参考文献:
  [1]王晓莉,达芳菊.“互联网+”背景下高职院校思政工作创新性研究[J].科教文汇(中旬刊),2019(01):33-34.
  [2]徐太平.新时期如何加强职业院校思想政治教育工作[J].湖北函授大学学报,2018,31(20):73-74.
  [3]张媛.移动互联网时代高职院校思政课教学面临的机遇与挑战——以江苏农林职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报,2018,31(11):70-71+78.
  [4]周伟,罗治得.移动互联网背景下高职院校顶岗实习学生党建及思政工作创新研究[J].才智,2018(08):102.
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