小组学习在高职英语课堂教学中的有效性研究

作者:未知

  摘要:小组学习作为常见的教学方法,在实际中有着广泛应用。高职英语教学中引入小组学习方法,改善传统教学方法的不足,活跃课堂氛围,提高学生英语综合素养。本文分析小组学习的优势,阐述高职英语课堂教学中小组学习方法的应用,推动课堂教学质量的提升。
  关键词:高职英语;小组学习;教学质量
  高职院校英语作为一门应用型学科,在提高学生综合素质方面发挥着重要作用。高职英语课堂教学中引入小组学习方法,发挥学生学习主观能动性,培养与提升学生团队合作、语言交流能力等,为学生走上工作岗位奠定基础。同时,教师要发挥小组学习的优势,结合学生实际情况提高教学效率。
  一、培养高职生自主与合作意识的重要性
  首先,高职英语课堂上培养学生自主与合作意识,最常用的方法便是小组讨论,利用小组讨论的方式培养学生间的默契,同时也引导学生之间交流、帮助,形成团队合作意识。与传统教学模式相比,更可以吸引学生注意力,并激发学生学习英语的兴趣。
  其次,新课标要求开展素质教育,自主与合作意识的培养就是素质教育的一种体现,让学生在学习过程中发挥自身的作用,并明白自己优势,主动参与到学习中,并与其他小组成员合作完成学习任务,长期下来大幅度提升自身自学能力,逐步养成良好的学习习惯;最后,自主与合作意识培养的前提就是具备良好的课堂氛围,轻松愉悦的课堂氛围下可以提升学生学习效率。如,英语教师借助多媒体展开教学,为学生塑造一个良好的学习氛围,顺利完成教学目标。
  二、高职英语教学中小组学习方法的应用
  (一)合理划分英语学习小组
  小组学习方法的基础就是学习小组,小组构建好坏直接对教学质量产生影响。划分学习小组时围绕个人学习成效及学习目标进行,因此通常可以选择一下划分方法:①依据学生特点、学习成绩等;②依据教学内容与学习进度随机划分;③学生依据学习兴趣等自由组合,并在和谐氛围下完成学习任务。
  通常学习小组由4人构成,即1名学优生+2名中等生+1名学困生,小组之间综合能力基本均衡,同时每个小组都可以展现班级的情况。小组活动效果也会受到小组长选择的影响,因此选择合适的小组长异常重要。安排小组内成员角色上,教师直接选定各小组长,衡量标准为:成绩理想、组织能力强且愿意帮助他人等。同时,小组同学集中坐在一起,保证合作学习氛围与效果,为教学质量提升奠定基础。
  (二) 改革教学模式且优化教学内容
  通过完善英语教学大纲指导创新教学内容与方法。英语教学内容强调实用性与实效性,受到市场英语教材内容落后的影响,教学过程中教师不应该局限在教材上,还应该结合社会发展与市场需求,补充英语教材的不足,丰富英语教学内容并提高教学灵活性,强调教学内容的真实性。
  教学过程中,教师要重视学生英语实践技能的培养,选择多种方式塑造英语现场,营造良好的英语氛围,让学生提前了解英语工作的情况及情境,并利用多媒体辅助教学。此外,英语教学模式上,打破传统教学模式的限制,根据不同层次学生的情况,激发学生课堂积极性,鼓励学生主动探索学习。并鼓励学生积极参与社会实践活动,增加课堂学习的趣味性,提高英语课堂教学质量与效率。
  (三) 做好英语口语技能分层训练
  针对不同学习层的学生,应达到的口语目标会有所不同。基础层的学生通过学习能够流利地朗读所学词汇和课文,能够回答教师提出的简单问题,着眼于培养开口与养成良好的口语学习习惯;稳定层的学生通过学习能够流利地朗读并背诵所学词汇和课文,能够根据教师提供的材料(如:一些图片、话题、角色等)来灵活运用所学语言;实验层的学生通过学习能够流利地背诵所学词汇和课文,能够根据教师提供的情景,自己主动地承担角色,组织活动,出色地完成小组任务。如,小组学习目标选择编写与外星人相关的故事:I had a very unusual experience on Saturday night. When I walked down the street,a UFO landed right in front of me. I was too scary to run away.I shouted loudly,but nobody answered me. At that time,an got out and left me. I decided to follow it to see where it was going.Unluckily,I couldn't find it. Isn't that amazing! 对于不同层次的学生,口语作业也应分层安排,要求学生除了认真完成本层作业外,可以自主选做高一级作业。
  (四)适宜的合作学习任务实现
  在合理分组、统一大家思想,教授一定的合作技巧之后,关键的就是要引导学生用一定的方法合作完成。
  例一:Sports Events and Outdoor Activi-ties
  这一单元始终围绕体育项目谈论各种话题。第一个教学环节是英文体育海报的学习,所以教师要求各组学生搜寻体育海报或自己制作英文海报,这一任务较简单,可交给学习成绩较弱的同学完成,一定时间上交后评比出最佳海报;而基础较好的同学可完成教师布置的较难的任务,如查找各国的主流运动,及其来源与成因,历届奥运会的举办城市等,然后在课堂上与别的小组的同学分享。学生再该项合作学习任务种的表现也由各小组进行组间互评,综合教师评分得出。
  三、结语
  综上所述,小组学习本质上就是一种人性英语习方法,既可以提高学生学习成绩,又能培养学生各方面能力,实现学生综合性发展。同时,这种教学方法高度重视师生合作,在课堂上塑造一个良好的学习氛围,改善传统教学方法的不足,最大程度提高高职生英语能力。
  参考文献:
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