中职班主任教育胜任力研究

作者:未知

  摘要:中职班主任是中职班级的管理者,其胜任力直接关系到班级教育管理质量。本文通过问卷调查与实地访谈归纳总结了中职班主任教育胜任力,包括专业胜任力、管理胜任力、沟通胜任力、道德胜任力等,并据此提出了有利于提高中职班主任教育胜任力的策略。
  关键词:中职班主任;教育胜任力;特征;策略
  在中职班级架构中,班主任占据核心管理地位,其教育胜任力,包括专业能力、管理能力、沟通能力等直接关系到班级教育管理质量。因此,中职班主任应高度明确自身应具备的教育胜任力,以便针对性采取合理措施推进班级教育管理,切实提高班级管理水平。为最大限度掌握中职班主任应具备的教育胜任力,本文发起了问卷调查和实地访谈。结合调研数据,本文利用多元统计法归纳了中职班主任教育胜任力特征,具体如下。
  一、中职班主任教育胜任力
  (一)专业胜任力
  实践调研发现,大部分中职班主任都是某个专业课的教学老师,其专业授课质量将直接影响到学生对其的认可度。这也要求中职班主任要具备良好的专业教学能力、健全的专业知识结构、严格的自我监控能力以及与时俱进的专业教育观念,不断夯实专业理论与技能知识,反思自身教学工作,丰富教育活动,从而获得学生及学生家长的尊敬,助力班级管理活动更好的开展。
  (二)管理胜任力
  问卷调查和多元统计结果表明,中职班主任应具备育人能力和班级管理技能。其中,育人能力包括思政教育能力、学生交往引导能力、学生兴趣培养能力及了解学生的能力,是班主任开展班级管理,融洽师生关系,优化整合教育力量的重要基础。班级管理技能即聆听学生和其他任课老师建议与意见、知人善任等能力。班主任是否具备这项能力,直接影响到班级和团队和谐。
  (三)沟通胜任力
  中职班主任不仅是学生、家长、其他老师间的沟通桥梁,还是学生成长的指路明灯。因此,中职班主任必须具备沟通胜任力,包括人际交往能力、心理辅导能力和情感维护能力。特别是心理辅导能力,它能使班主任更好地对学生进行心理疏导,进而引导学生健康成长。
  (四)道德胜任力
  问卷调查数据显示,100%被调查者认为道德是中职班主任必须具备的胜任力。这也要求中职班主任要结合实际教学、管理工作归纳总结可行性行为准则,不断创新班级建设,切实增强个人道德。
  二、中职班主任教育胜任力提升策略
  (一)深化专业技能
  中职教育重在培养专业技能人才,因此教学专业课的班主任必须不断夯实专业理论和技能。例如,完善教学规范操作,创新专业作品并向学生展示,使学生高度认可班主任的专业能力,甚至对班主任产生钦佩之情;关注专业前沿知识与技能,充分把握专业发展趋势,不断更新专业课程教学材料,与时俱进,提高班主任的专业影响力,使学生发自内心认可班主任,进而为班主任的教育管理提供支持。以数控专业班主任为例,在引导学生掌握数控工艺决策知识、数控工艺柔性设计、数控程序模板、数控工艺标准等后,班主任可创新数控加工特征模型并向学生展示,以使学生对班主任的专业能力感到敬佩,进而更认真地学习并接受班主任的教育管理。
  (二)提高班级管理能力
  班主任作为班级管理的核心指导者,需注重持续提升个人班级管理能力,强化班级管理胜任力。具体来看:利用问卷调查、课堂观察等方式了解学生,采用学生能接受的方法管理学生,降低学生的反感情绪;树立多元文化意识,了解并尊重世界多元主流文化,防止轻视其他文化而引起学生反感;更新班级管理理念,确定某种班级管理执行标准。在制定班级管理制度与规则时,要征求学生的建议和意见,与学生共同协商达成班级管理共识,避免过分专制化;在处理班级事物过程中,可主动寻求学生的帮助,从学生那里获得更有效的管理方法和措施,进而强化学生对班主任管理的好感;不断提高个人的语言表达以及非语言表达能力。在条件允许的条件下,中职班主任可参加培训、讲座等,获得更多有关班级管理的知识与方法,进而丰富自身的班级管理经验。总而言之,中职班主任要注重创新班级管理方式,塑造良好的民主氛围,既不压抑学生个性,又不拖累班级管理绩效。
  (三)掌握沟通艺术
  问卷调查结果显示,中职班主任必须具备一定的沟通交流能力并积极发挥自身沟通桥梁作用,以便营造融洽的班级氛围。对此,中职班主任可采取以下措施掌握沟通艺术,提高沟通胜任力:利用班会、讨论会等形式和学生沟通交流,掌握学生近期思想动态,协助其解决烦恼之事;开展专题教育活动,鼓励学生将班主任当朋友,经常进行双向互动,避免不必要的误解;坦诚接纳学生、家长和其他任课老师的批评建议,逐步对话,最终达成共识;加强共识迁移。即在与学生、家長和其他老师达成共识后,班主任可采用抛砖引玉的措施逐步引导其趋往预设教育点,进而形成班级沟通特色;发挥现代化社交工具,如微信、QQ等的作用,不定期提供引导信息并与学生、家长及其他老师交流,实现各方思想理念的高度契合。 随着线上线下沟通日益深入,班主任教育管理也将变得愈加顺利。
  (四)增进道德素养
  作为中职班主任必备胜任力,班主任道德素养历来备受关注。通过随机访谈拥有10年以上班主任工作经验的10位中职老师,本文发现中职班主任可采取以下措施增强自身道德胜任力:将人才培养放在首要位置,尊重和促进学生成长,满足社会的人才需求;遵守规则,不受贿不偏见,拒绝邪念,谨慎做好本职工作;创造和优化班级环境与学生住宿环境,使之能在良好的氛围里健康发展;观察并发现学生的闪光点,激活学生潜能,引导学生用自己的知识和技能获得荣誉;加强自我教育,不断改造和丰富思想品质,提高知识、能力与心理素养,锤炼情感与意志;尊重其他任课老师,争取其帮助和协作,落实班级管理制度。长此以往,教师道德胜任力将显著提高。
  参考文献:
  [1]张勤,田明琦.中等职业学校班主任胜任力模型的构建与应用研究[J].中国职业技术教育,2016年.
  [2]季飞,费伯平.中职学校班主任胜任力之我见[J].河南教育:职成版,2017年.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14900145.htm

服务推荐