浅谈中职生文学素养现状与提升对策

作者:未知

  摘要:在国家大力倡导文化自信的时代背景下,文学素养越来越重要。对于中职生而言,文学素养的提升也日益紧迫,但是受到种种原因的影响,中职生的文学素养普遍偏低。本文主要针对如何提升中职生文学素养进行了探讨。提高重视,加强课内课外的文学渗透,为中职生找到内在价值和融入职场打下一定的基础。
  关键词:中职生;文学素养;提升对策
  文学就是人学,它往往代表一个人的价值观和内在修养,是一个国家的文化基石,是一个民族的文化积淀。对于中职生而言,文学素养不仅仅影响在校时语文成绩的高低,也在一定程度上决定了他们进入职场后的言行表现。精神品质的淬炼、健全人格的完善、高尚情操的陶冶,都离不开文学素养的培养与提升
  一、中职生文学素养现状
  (一)文学常识认知度低
  有一定的文学常识基础,但是掌握不够准确,不够全面,经常出现文学常识混淆或者遗漏现象。
  (二)缺乏阅读兴趣并有一定的阅读障碍
  “读书无用论”思想普遍,不能认识到文学素养的重要性和文学素养对生活所能带来的改变。心浮气躁,无法静下心来与自己的灵魂对话。
  有一定的阅读基础,但是阅读量多数来源于语文教材。很多学生或者谈“读”色变,对于阅读表现出抵触心理。或者接触的阅读书籍的类别较为低俗,多为质量参差不齐的网络文学作品,对于经典的文学作品不知晓、不接触。即使有少部分学生愿意接受经典作品,阅读不够深入,只流于表面,没有形成自己的阅读体系和思考分析能力。共情能力偏低,普世价值观不够明确。
  (三)表达能力较差
  具备基本的口头表达能力,但是在公众场合缺乏表达的勇气,或者表达用词单一逻辑不清晰,无法根据场合的不同而调整词汇的运用。
  书面表达普遍具有“畏难”情绪,体现在写作中,无法精准地把握写作要求,下笔困难,立意同一化,措词口语化,缺乏一定的文学修饰,语法不规范,写作结构混乱,常常“虎头蛇尾”,主旨不够明确,跑题偏题现象较多。
  二、影响中职生文学素养的因素
  (一)早期教育和基础教育时期缺乏良好的文學熏陶
  很多中职生的父母或监护人,在他们早期教育中,没有重视其阅读能力的培养,不具备亲子阅读或者引导阅读的能力,从而错过了“阅读兴趣培养黄金期”,导致大部分中职生没有树立正确的阅读观,缺乏对阅读的兴趣。并且,很多中职生在小学、初中教育时期,由于学校对升学成绩的偏重,也没有接触到大量的文学熏陶,语文学习主要来源于课本教材,缺乏文学素养培养的外在条件和良性引导。
  (二)娱乐环境阻碍了与文学的接触
  在“娱乐致死”的社会环境下,手机游戏、影视剧、短视频等刺激感官的娱乐方式包围和冲击着未成年人的精神世界,中职生缺乏自律和自制能力,无法鉴别与筛选出对自身成长有用的信息,受娱乐的诱惑,一味地追求廉价的快感,失去了沉静心灵与文学接触的兴趣点。
  三、中职生文学素养提升方法
  (一)增强学生对文学素养的重视与兴趣
  帮助学生树立正确对待文学素养的价值观,引导学生认识到文学素养对于自身、对于社会、对于国家的重要性,认识到文学素养在个人成长道路上的重要辅助作用。并且,找到符合中职生心理发展规律的引导方法,帮助其排除“畏难”情绪,激发对文学学习的兴趣。
  (二)引导学生正确阅读
  苏立康教授说,一个人的阅读史就是他的心灵成长史,一本好书能让人起微妙的变化。学生的阅读来源分为课内和课外。在语文教学的导入环节中,要多引入一些课文写作背景及其相关的文学常识,在讲解课文时,要注重穿插点拨一些表达的技巧,在学习课文后,要布置课文延伸阅读的作业。
  但是,文学素养的培养“得法于课内,得益于课外”,课内的语文教学只是提供阅读的方法,而课外阅读是对课内阅读方法的实践,是延伸和补充。所以,语文教学和课外教学应该紧密结合。老师要创造阅读条件,开展阅读交流活动,让其在大胆交流阅读感受中树立阅读信心,体会到阅读的乐趣。同时要找到中职生容易接受的兴趣点和切入点,由易入难,由简入繁。引导扩大阅读面,鼓励接触挑战不同类别的书籍。提升对书籍优劣的辨别能力。
  (三)加强学生表达能力的培养
  文学素养最终的表现形式是表达能力。中职生表达能力的强弱,影响在职场中的发展。表达能力又分为口头表达与书面表达。作为老师,要为学生提供学以致用的平台,通过开展一些演讲、辩论、朗诵等练习口语表达的活动,来鼓励学生敢于表达、智于表达,帮助学生进行文学知识与能力的迁移,提升组织语言的能力。
  书面表达方面,要摒弃传统的“八股文”式的写作指导,要让学生通过对生活的体验与思考,写出真情实感的语言。不苛求文辞华丽,不倡导修饰堆砌,鼓励学生用朴实的语言把想表达的内容体现出来即可。当写作回归本来的表达目的,当写作成为情绪与情感宣泄的窗口,才能让学生真正甩开“写作困难”的情结,尽情发挥自己原本的语言“天赋”,享受表达带来的乐趣。在此基础上,再通过日积月累的语句摘抄与大量的阅读,形成属于学生自己的写作语言习惯。老师定期组织一些“以文会友”的活动,展示学生优秀或者有进步的文章,让学生由此树立对书面表达的信心,真正做到“乐于表达、敢于表达、善于表达”。
  四、总结语
  总而言之,文学素养是一个健全的现代人必备的素养,对于中职生的身心发展至关重要。作为中职语文老师,应该提高学生对文学素养的重视程度,通过课内外的阅读引导和表达能力的培养,来提升中职生的文学素养,为他们进入社会和职场打下基础。
  参考文献:
  [1]王婷,浅析课外阅读对培养中职生文学素养的意义[J]才智,2018.
  [2]吴琼,阅读、思考、积累、交流——浅谈提高中职生文学素养的有效途径[J]才智,2017.
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