高职院校生理学教学中形成性评价实践探讨

作者:未知

  摘要:随着社会的快速发展,人们对医學人才的要求越来越高,高职院校生理学教学面临着新的挑战和要求。有效的将形成性评价应用到高职院校生理学教学中可以促进学生对理论知识和实验知识的深度学习,提升学生学习效果。本文阐述了高职院校生理学教学中实施形成性评价的必要性,并提出了一些具体的实施应用,希望能够促进我国高职院校生理学教学的改革发展。
  关键词:生理学教学;高职院校;形成性评价
  近年来,形成性评价作为一种新型评价模式被越来越广泛应用到实际教学中,加速了教育改革进程,提升了教学质量。生理学课程是高职院校医学专业学生的必修课程,也是学生学好临床内容的必要基础。在新形势背景下,传统的教学评价体系不利于学生综合能力与素质的培养,无法有效激发学生学习热情,教学效果并不理想。因此,探讨高职院校生理学教学中形成性评价实践是每一个高职生理学教师需要思考和关注的重要内容。
  一、高职院校生理学教学中实施形成性评价的必要性
  长久以来,考试都是我国教育工作中评价学生的主要形式,在素质教育不断深入推进的背景下,这种单一的评价模式与素质教育要求相悖,不利于学生综合素质与能力的培养塑造,无法推进学生的全面发展。高职院校在生理学教学中实施形成性评价,能够创新评价模式,弥补传统评价体系的不足之处,突出学生逐日位置,让评价贯穿于学生整个学习过程中,及时发现学生存在的学习问题,针对性的开展教学,调整进度,彰显以人为本的教学理念,提高教学质量,促进学生创新精神、实践能力的提升,对教师和学生的终身学习打下坚实基础。
  二、高职院校生理学教学中形成性评价的实施应用
  (一)理论课评价
  1.TBL式指导性自学
  所谓TBL教学法就是小组合作学习教学法,也被一些教育学者称为团队导向学习法,是一种将主导权交给学生,促进学生自主学习的教学模式。教师在生理学理论知识教学中,为了提升教学有效性,发挥学生评价作用,可以将学生分成若干4-6人合作学习小组,以小组为单位布置预习自学目标,让学生可以在合作学习中,对知识点有一定掌握,一起讨论学习的难点和重点,评价学习内容,提升预习的有效性。在课堂教学中教师要通过多种形式,比如抽签、随机选取等检查学生的小组合作学习成果,随堂测试教学内容,这种教学方式下教师会及时发现学生学习中存在的问题,掌握学生反馈信息,从而提高教学有效性。
  2.PBL案例分析
  PBL教学法是以问题为导向的一种教学模式,有助于学生思维的发展,可以有效培养学生创新意识。高职生理学课程中涉及许多抽象的理论知识,学生很难深刻理解,增加了学习难度,教师引入PBL案例分析法,将抽象的理论知识与实际案例相结合,加深学生的理解。在课前教师将制作好的PBL案例通过班级微信群发送给学生,引导学生积极和其他同学讨论案例,自主发现问题,勇敢提出问题,在与同学一起交流和教师的指导中解决问题,教师将学生提出问题、参与讨论以及解决问题的次数直接挂钩学生的理论课程总成绩,从而激发学生探究动力,锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力,达到事半功倍的教学效果。
  3.阶段性小测试
  教师在讲解完2-4个章节的理论知识后,为了巩固学生学习成果,掌握学生实际学习情况,要进行阶段性的小测试,并且将阶段性测试成绩按一定比例纳入到理论课程总成绩构成中。学生在小测试过程中会将自己对知识的掌握情况清晰展现出来,以便教师调整教学进度,优化教学手段,更好的查缺补漏,提升教学质量。
  (二)实验课评价
  实验教学是高职生理学教学的重要组成部分,目前来看,很多高职学生理论课成绩较高,实践动手能力却很差,究其原因正是实践教学不完善所导致。因此,教师要将形成性评价应用到生理学实验课教学中,加强对学生实验状况的关注,引导学生提出实验问题,耐心给予学生讲解,通过有效的课堂提问掌握学生实践能力。值得注意的是高职学生处于身心发育的关键时期,有些学生个性张扬,有些内向腼腆,在实验教学中表现大不相同,这就需要教师充分考虑学生个体差异性,针对性的采取有效教学手段,促进学生自主反馈学习情况。
  例如,当教师发现在实验过程中,小A一直过分依赖其他同学,不愿意自己动脑思考,动手操作,学习效率低下。这时教师可以在课堂上再一次阐明每节实验课的表现和操作结果都会得到对应的分值,纳入到实验成绩中,小A会意识到自主完成实验的重要性,发散思维,主动动手操作,大大提升了实践能力。
  在学生完成实验后,教师可以通过要求独立完成本次教学实验报告的方式,检验学生的学习成果,更全面的考察学生分析能力、数据收集整合能力、观察能力、动手能力、以及总结归纳能力等,并且给学生的实验报告打分,对分数高的同学在全班进行语言表扬和适当的物质奖励,调动起学生的学习热情。
  (三)期末考试评价
  高职院校生理学教师在完成全部教学后,要科学合理的设计期末考试卷,确保考试内容可以反映出学生对生理学知识的学习情况和应用水平。通过期末考试评价,意识到自身教学过程中需要改进优化的地方,结合考试结果的反馈信息不断创新教学方式,提升教学水平,充分发挥出期末考试评价对推进教学改革进程的积极作用。
  三、结束语
  总而言之,高职院校生理学教师要意识到在教学中实施形成性评价的重要性,更新教学观念,创新评价体系,在理论教学、实验教学中促进学生自主学习,落实形成性评价,从而提升教学效果,为社会培养出合格的优秀医学人才。
  参考文献:
  [1]侯良绢,冯晓灵.形成性评价在人体解剖生理学中的必要性[J].中外健康文摘,2014(1):85-86.
  [2]高洁,浦涧,李日著,等.以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨[J].医学教育研究与实践,2017,25(6):906-908,969.
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