四年级学生常见数学计算错误成因及解决对策探析

作者:未知

  摘要:小学课本知识的学习和计算能力的培养皆是为了给中学的学习生活打下坚实的基础,尤其是数学这一科目,十分考验学生的逻辑能力和计算能力。数学基本运算作为学习数学课程的必备技能,对每位学生都极为重要。四年级正好处于小学教育的中期阶段,学生基本已经掌握了最为基本的计算方式,学生往往也可以很好地运用它,完成课后练习题目或者生活中涉及到计算的相关问题。但是,这个时期的学生往往会在常见的计算中发生一些错误。因此,本文将对在四年级学生中常见数学计算错误成因进行分析,并提出一些降低学生计算发生错误的方法对策。
  关键词:四年级学生;常见数学计算;错误成因;解决对策
  计算技能,无论是在生活领域还是学习领域,对于个人而言都具有重要的作用,甚至可以说计算将会伴随人们的一生。而在整个小学数学的学习阶段中,计算占据着绝大部分的比重,作为一项重要的学习内容,计算能力的高低,对学生的思维开拓和综合能力素质有着一定程度的影响。教师如何有效提高四年级学生的计算能力以及计算速度便成为了基本教学任务和目标,引导学生自主学习,探索计算的奥秘,解锁计算学习的新方法,这些都是每位四年级数学教师必须考虑的教学内容,也是目前数学教学上迫切需要解决的问题。
  一、四年级学生常见数学计算错误成因
  (一)学生主体存在的主观原因
  四年级学生在数学学习过程中,因为初步掌握数学计算方法,运用得并不十分熟练,所以很容易由于个人疏忽大意导致计算错误。四年级学生自控能力不足,因此他们在做题学习的时候通常很容易受到外在环境的干扰,使得在做计算题的时候很可能会出现一些意想不到的错误。同时,学生为了图方便,不喜欢使用草稿纸进行演算也使得他们很容易出现一些错误。缺少良好的做题习惯,没有在做完题目后再进行细心的检查,再细细的核算一遍,也是四年级学生计算出现大量常见错误的原因。同时,学生无法分清楚这道题目应该使用那种计算方法,造成了计算方法的混用也是导致大量的常见错误的主要原因之一。
  例如,在北师大版的小学四年级上册《惩罚分配率》中,学生学习这个知识过后,很有可能会与前面所学的乘法结合律的计算方法相互混淆使用。出现许多诸如:(6+10)×25=6×25+10,这种低级错误,这正是由于学生没有很好的分清楚这两种运算方法的运用差别[1]。
  (二)教学课堂存在的客观原因
  同时,教学的教学理念以及教学方法,也对学生的运算能力以及准确性,产生了极大的影响。课堂教学教师单方面的在讲台教授知识,无法调动学生学习的积极性,学生也无法参与到课堂中,被动的接受知识很难对新学的计算方法完全掌握。这也是为什么学生会出现大量的常见计算错误的原因之一[2]。
  二、提高四年级学生常见数学计算能力的对策
  (一)改善教学课堂氛围,革新教学主体模式
  想要提高四年级数学计算的正确率,提高学生计算能力,就必须从老师开始做出转变,才可以使学生的计算能力有所提高。老师们需要及时的更新自己的教学理念,使用全新的教学理念以及教学方法,营造一个活跃的课堂环境,将课堂的主体设为学生,让学生掌握课堂的教学节奏以及教学方式,让学生感受到自己就是课堂的主人。这种教学方法可以很大程度上激发学生的學习积极性,提高数学计算课堂的教学效率,对学生的计算能力的提高也有着莫大的帮助。例如,在学习《生活中的负数》这一课时,老师可以开展情景模拟教学,引导学生结合生活实际,慢慢导入教学内容和知识体系,以负数为主题讨论计算规律。
  (二)规范学生计算习惯,增加计算练习次数
  同时,帮助学生养成一个良好的计算习惯也是确保计算正确率的保证。要求学生必须认真阅读题目要求,经过思考再进行演算。并且要求学生答题必须工整规范,有条件的情况下使用草稿纸进行演算,做完题目后对计算结果进行检查并加以验算。帮助学生培养一个良好的做题习惯,在提升计算正确率的同时,也有利于良好学习习惯的养成。其次,教师在进行批改作业时候,需要注意统计学生错误的计算题目,并及时要求学生对错误题目进行更正,认识到自己的错误防止下次再犯。改变以往“粗心”而导致的计算错误,从而提高学生的计算正确率。最后,可以适当增加各类计算题型的针对性训练,让学生懂得举一反三,促进逻辑思维的培养。例如,在学习《认识方程》这一课时,便可以布置多个课后练习任务,增进学生们对新知识的理解。了解到方程式的罗列方式和推算过程,并且通过做题练习计算速度和水平。
  三、结束语
  提高四年级学生的数学计算能力,减少学生发生计算错误的机率,既要讲究技巧,也需要学生们持之以恒,坚持不懈改正自身的问题。数学计算既要抓计算习惯,更要巩固学生关于计算的知识基础部分。唯有如此才可以帮助学生从小养成严谨的学习计算习惯,以及认真负责任的学习态度,这不仅仅帮助他们提高了计算的准确率,还为他们未来的学习打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]翁森勇.应用口诀强化训练提高学生计算准确率——二年级上册“四则混合运算”错题分析及对策兼与作者商榷[J].中小学数学(小学版),2017(3):44-45.
  [2]万林峰.懂法才可用法深入方能浅出——二年级上册“四则混合运算”典型错例分析及教学对策[J].中小学数学(小学版),2015(9):1-3.
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