试析如何有效提高学生英语听力的能力

作者:未知

  摘要:听力即通过“听”这一行为中获得的听觉刺激,在交流过程中解读和接受信息的能力。在英语教学中教师注重培养学生的听、说、读、写这四个能力,听和读为学习中的输入,学生通过听英语音像资料可以纠正错误的发音、培养语感,与阅读相结合可以加深记忆。同时听力也是英语口语交流的基础,很多学生可以用英语来表达想表述的内容,而在用英语交流时却听不懂对方的表述,这表示在日常的英语交流中,听力的重要性远超过口语,因此教师要在教学中注重培养学生的听力的能力。
  关键词:提高;听力;能力
  教师在英语教学中要注重学生听力能力的提高,可以通过激发学生学习的兴趣,营造良好的师生关系,分层教授课程等方法可以逐步提高学生的英语听力水平[1]。
  一、影响听力理解的因素
  (一)听力与词汇量
  大部分英语成绩不好的学生听力成绩也不会很好,因为学生所掌握的词汇量较少,在听力过程中只能将少量的自己熟识的单词听出来并翻译出意思,并不能把听到的句子翻译成完整、连贯、通顺的一句话。因此笔者认为要提高学生的英语听力的能力增加学生掌握的词汇量是重中之重,英语的学习是由量变到质变的过程,学生在掌握了大量的词汇才能循序渐进地提高英语的听力能力。
  (二)听力与阅读
  阅读即听、说、读、写这四个能力中的“读”,与听同为学习中的输入,听力考试既是对以往学习阅读量的考察,也是考察听者试卷的阅读能力。教师在循序渐进增加学生阅读量,提高学生听力能力的同时,还要教授学生在考试试卷上如何阅读出听力材料中可能出现的关键性信息[2]。
  (三)听力与语言功能
  听力对语言功能具有巨大的影响力,例如听力受损会直接影响到日常交流。语言具有文化载体、认识世界的工具、交际方式和交流思想方法的手段三大基本功能,在听力影响语言功能的同时,语言功能也对听力有巨大的影响力。
  二、如何有效提高学生英语听力的能力
  (一)激发学生兴趣
  良好的学习情境可以让学生快速地融入学习氛围,学生只有在教学情境中才能够有效地学习英语。教师要用兴趣去引导学生学习,创造良好的教学情境去提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。教师在准备英语听力教学前可以听取学生的意见,选择适合并且能够让学生感兴趣的课件进行教学,也可以准备一些学生感兴趣的内容,整合图片、动画、音乐等资源,制作出学生感兴趣的教辅材料,让学生在快乐的氛围中学习。教辅材料切记不要枯燥无味,让学生产生厌学的情绪[3]。
  教师在课后要多看网络上的英语听力公开课、示范课,寻找到适合自己班级的教学方法。教师可以在网络上寻找纯正的英语音频资料,在课堂上将学生带入到真实的语境,这样学生在课堂上就可以感受到英语语句、语调的变化和音频中所要表达出的真情实感,继而提高了学生的听力的能力,同时理解的能力也得到了提高。在教学过程中教师要选用各式各样的听力材料,无论是近期上映的电影中的一段情节还是国外新闻的片段,都可以加以利用成为学生学习的材料。教师要利用丰富的网络资源,收集与教学内容有关联的资料,丰富学生的知识。
  (二)教给学生方法
  教师作为学生学习上的引路人,授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识远不如将学习方法传授给学生。英语作为外来语言,学生仅靠课堂的学习是远远不够的,还需要拥有一套适合自己的学习方法进行反复练习。教师还应注重培养学生的自主学习能力,寻找到适合自己的学习方法。同时,因为学生普遍缺乏自觉性,教师需要引导学生学习,为学生制定学习目标,组织学生开展自我课后训练。教师要做到定期对学生的学习成果进行检验和评估,为学生的下一步学习制定计划和目标,并且教师要随着学生学习水平的提高为其制定适合现阶段的学习方法。
  (三)处理师生关系
  师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处的氛围中是和谐的。一方面,学生和教师在教学活动中要相互尊重合作、信任,另一方面教师要在教学活动中让每位学生都感受到自主的尊严,感受到心灵成长的喜悦。因此教师在学生的听力教学中要注意,因材施教,根据学生学习水平的不同做出适合不同水平学生的讲解,要兼顾不同水平的学生,对于水平差一些的学生多鼓励,不要让他们产生厌学的情绪。教师在教学中要多听取学生的意见,注重学生的感受[4]。
  (四)分层要求学生
  分层教育即教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学的分成几组各自水平相近的群体区别对待。分层教育这一模式可以让所有的学生的听力能力得以提高,按照固有的同一班级涵盖了很多不同水平的学生,教师在制作教学材料、进度很难迁就水平差的学生,导致水平差的学生逐渐丧失了英语听力学习的兴趣,在与高水平的学生相比较后容易丧失自信心,不利于自身的学习。在分层教育这一模式下教师根据学生学习水平的不同,提出不同的学习要求,因材施教对于学生英语听力的提高大有裨益。
  三、结束语
  笔者认为教师要循序渐进提高学生阅读量、阅读能力,不可操之过急,否则会打消学生学习的积极性。同时做到对不同水平的学生因材施教、分层教育,学生的听力能力必然会得到很大提高。在教学活动中教师要保持良好、平等的师生关系有利于教學活动的开展。笔者希望此文章对于阅读者会有所帮助。
  参考文献:
  [1]王燕萍.增强有效互动,全面提高学生英语听力能力[J].学周刊,2016(36):198-199.
  [2]陈艳飞.如何有效提高初中学生的英语听力能力[J].学周刊,2013(10):85.
  [3]周倩.有效提高学生英语听力能力[J].甘肃教育,2009(16):56.
  [4]沃丽丽.浅谈提高学生英语听力能力的有效途径[J].中小学教学研究,2009(07):16-17.
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