磨课,成长避不开的路

作者:未知

  摘 要:磨课,是指把平时积累的教学经验,在上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字,就可以看出过程中的反反复复,修改斟酌和耗费精力的程度。
  关键词:磨课 学生 成长
  一、“磨课”教学主张的主旨
  有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力,使其养成积极思考的习惯。这是一个学习、研究、实践的过程,也是一个合作交流、反思、创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。[1]
  直到今天,提到磨课,还心有余悸。但是,自己再回头看,不知不觉中已经跑出了很远的距离,甚至可能让一些老师望尘莫及。所以,我的教学主张:磨课,是优秀教师成长避不开的路[1]。
  二、“磨课”教学主张的实施
  首先,磨课,磨的就是对专业的崇敬,磨出的是一种敬业精神。苏格拉底说:“未经思考的人生,不值一提。”未经打磨的课,也是如此。不经历数次打磨,无法感悟教学的真谛。磨课,磨的就是对专业的崇敬,磨出的还是一种敬业精神。有很多老师吃不了这个苦,敬而远之,时间久了,习惯于固有的教学模式和教学行为。轻了说,是职业倦怠;重了说,就是耽误了孩子的能力培养。尤其是我们语文老师,耽误两三年的功夫,外人根本看不出来什么。等到看出来了,一切都晚了。
  其次,磨课的过程,是我们自己和同伴、和导师之间一次次的磨合与探究,提升的是教师的备课能力、执教能力、解读能力、应对能力。今年5月份笔者上了省课《出塞》,从笔者初次备课时,把教学重点放在情境朗读上;到后来的由一首诗,走进边塞诗派的想法;再到后来的语用结合;最后,由一首诗,走进一类诗,走进唐朝盛世……这些是所有高语人和区、市教研员一起打磨后的结晶。[2]在这样一个由浅入深的过程中,古诗的魅力逐渐显露出来。我们中国人用边塞诗作为自己的信仰,传递爱国情怀和英雄情结,传承中国的文化和中华文明,也是在一次一次磨课的过程中,感染每一位参与人员。有了对文化的尊重,所以,笔者愿意吃磨课的苦,在教学过程中也得到了历练。磨课,真能让人蜕变,虽然过程真痛苦。
  再次,整个打磨的过程也是教师和课堂、和学生、和突发事件的磨合。磨课,从最初的找几个孩子试教,发现问题调整,到后来的整个班级试教,再到全区范围内,找领军学校、薄弱学校试……大大小小、七七八八的,试教次数越多,越能发现学生的共同问题。回去接着备课。在文本、教师、学生之间,怎么能找到契合点?唯有磨课[2]。
  笔者在执教《夏日绝句》的时候,问过一个问题:“至今思项羽”,李清照到底在“思”什么呢?设计这个环节,就是想让孩子们把对英雄的钦佩迁移到李清照这个纤弱女子身上,进而理解李清照心中的猛虎之志。但是,孩子们在交流李清照“思”项羽的英雄气魄时,几乎一边倒地认为项羽作为一代枭雄,以最终自刎的方式表达自己的志向,有点太过刚烈和可惜!这与自己课堂预设完全相反。
  孩子们纷纷表示,如果项羽渡过乌江,回到江东,就可以东山再起。这是很有可能的!因为项羽“不肯过江东”,不是不能过江东,亭长已经驾着小船来接他了,只要一上船,他就可以脱离险境;也不是不愿过江东,过江东就可以再一次组织江东子弟重振伟业;更不是不想过江东,谁都有求生的本能……看着孩子们真实表达自己想法的疑惑、不解,慌乱和朦胧中,直觉告诉我,这节课最有价值的——诠释英雄的时候到了……
  “我觉得,项羽这样做,是对的!”
  “在我们民族危亡的时刻,总有两种人出现。一种是韬光养晦,保存实力,然后东山再起,重頭再来!另一种就是项羽这样的人。他用自己的牺牲,坚定后来人的信仰,告诉后来人,我们追求自由、平等的权利,是对的!
  这个课堂生成,成了后来展示课的最大亮点。当然,有的老师试试的,自己就没有了激情。这时候,我们就得调整心态了。每节课至少解决一个问题。当所有问题差不多都解决的时候,也就是我们可以去参赛的时候了。
  最后,磨课的过程还会使你去除尖锐刻薄,留下如玉的敦厚之光。最初,我们备课,可能有这样那样的想法想在课堂实现,恨不能把所有自己最与众不同的才华展示给别人看。笔者把所有读过的书,都融合在课堂上,大家都跟着我的设计走。看不到学生与文本之间的距离,看不到他们的疑惑。甚至,这节课,有没有学生都无所谓,只要有我自己就够了。
  一次次的磨课,我以为学生会被我感动,会沉浸在绚丽的语言文字中。对于自己设计的难而深的问题,沾沾自喜地以为是拓宽、加深学生的阅读理解。学生回答不出来,回答不准确,笔者就一次次渗透,甚至一节课,只与几个有文学储备的学生对话。
  反省了一段时间,笔者再次磨课的时候,先去问问学生哪里不懂,自己读的时候哪里没有读明白。然后再根据学生的需要,设计巧妙的教学环节。现在,我做的是为学生和文本之间搭好桥梁,我呢?则倒退着,面对学生,一面后退,一面引领着孩子向前,走进祖国的文字,走进语文。
  三、结语
  磨课的结果,是让当下你班级的学生受益,让观摩的教师得益,让未来受教于你的学生更亲近母语。有时候,自己那些被摄制成录像的课堂,放到网上的课堂……她们怎么样了?那么多人观看,那么多人要在这里学习,我,如何还敢草率,怎么容忍自己马虎,哪敢如此放松?有时,笔者会悄悄地打开网站,偷偷看一看自己以前录过课,真的很幼稚。但是,她们也是我磨课磨出来的。尽管不成熟,却是我那个时候能力的最高程度呈现。这么一想,更觉得自己要认真磨好后面的课。
  磨课,最后一个功能,就是无愧我心。过去的坦然面对,未来,勇敢走下去。
  参考文献
  [1]朱纯利.在磨课中成长[J].语文教学通讯,2017(7):155—155.
  [2]祁梅.辛苦并成长着——我的磨课心得[J].考试周刊,2010(35):94—95.
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