企业导师在高校应用型人才培养模式中的探索与实践

作者:未知

  摘要:企业导师制是指通过现在社会上或企业里的精英对在校大学生的职业规划和社会实践进行专业的指导,经过专门的就业培训为社会直接输送对口的应用型人才。 应用型高校作为职业学校向本科院校的转型,要培养一批具有高素质、高技术的应用型人才,如何在高校中的应用型人才中实践企业导师制显得尤为重要。本文就企业导师制实践的背景和重要性进行详细的阐述,并对具体实践过程进行分析和探索。
  关键词:企业导师制 应用型人才 教学模式
  前言:
  导师制最早来源于牛津大学,牛津大学一直位居全世界高校排名靠前的原因也和它导师制的教学模式有密切的关系。牛津大学的主要教学核心就是一对一指导,注重德智体美劳全面发展的全能型人才培养,强调教学氛围的融洽、和谐和自由。我国导师制以前只针对研究生教育阶段,根据学生专业和研究方向的差异而制定不同的培养模式。后来随着我国高等教育的普及,随着学分制和选课制的普遍,导师制的教学模式已经推广到本科教育阶段。企业导师制是指通过现在社会上或企业里的精英对在校大学生的职业规划和社会实践进行专业的指导,经过专门的就业培训为社会直接输送对口的应用型人才。 应用型高校作为职业学校向本科院校的转型,要培养一批具有高素质、高技术的应用型人才,如何在高校中的应用型人才中实践企业导师制显得尤为重要。
  一、企业导师制的背景
  以前,我国传统的教学模式大多只注重理论教育,太过于死板,忽略了实践与理论的结合。这样很多应届毕业生刚踏入社会,感觉与社会脱节了,特别现在随着社会经济的发展,企业对人才的要求越来越高,很多大学生毕业就等于失业。大部分企业对应聘者都会要求工作经验,这对刚踏入社会的大学生来说,无疑是拒之门外。如果现在大学还不对教育模式进行改革,只注重理论教育,忽略实践与理论的结合,会严重阻碍应用型人才的培养,对以后大学生的就业也会有很大影响,毕竟现在企业最看重的是工作实践经验和人际交往能力,往往平时在大学里面的理论知识在实际工作中很少运用。而企业导师制就是很好的讲理论与实际相结合,直接为企业输送对口的专业性人才,也从根本上解决了大学生就业难的问题。在企业导师制的教学模式中,企业和学校回忆起制定教学课程,企业安排公司的业务骨干为学生进行讲解,用实际的工作案例让学生更早融入企业,感受企业文化,加快学生适应社会的过程。
  二、企业导师制的意义
  2.1学生赢
  学生在学校里面学习的一般都是书本上知识,对外面的认知可以说是零。虽然平时社团、学生会或者平时学校举办的一些模拟比赛对社会有一定的认知,但也没有进行过实际的操作。而现在高校引进了企业导师制,企业的骨干精英对在校生进行专业指导,对他们以后的职业进行详细规划,并把自己的工作经验总结教授给学生,让学生尽快的融入企业,缓解学生就业压力,提前将企业文化传播给学生,拉近学生和企业的距离。
  2.2企业赢
  企业招聘的应届毕业生,一般都会花大部分时间和经历对新入职的职场新人进行岗前培训,让他们慢慢从学生向社会的角色转换。而在大学里直接引入企业导师制度,可以直接省去岗前培训这一环节,在大学就读期间,就将企业的运营模式、企业文化等教授给学生,让学生提前了解公司,慢慢融入企业文化,节约公司培训成本,提高了工作效率,并且直接让企业和人才资源相对接,合理利用人才资源,学生毕业后直接进入企业就业,可谓一箭双雕,既节约成本又培养人才。
  2.3学校赢
  通过企业导师制,学校也不用再花时间和经历为学生提供實习的基地,企业就代替了学校为学生提供良好的实践场所,并且引入这一模式,提高了学校的就业率和学生质量。同时,高校教授专业的教师和企业进行对接的同时,也保证了教学内容和现在社会的同步,不脱离实践,提高了教学质量,促进教学团队的发展,为以后的招生打下良好基础。
  三、企业导师制的具体实践
  3.1导师关系的确认
  实施企业导师制的过程中,导师站着主导地位,导师质量的好坏是决定这导师教育模式实践成败的关键。学校与企业签订协议的时候,就必须要求企业提供的导师必须是高素质、高质量的,必须有较强的业务水准和理论基础,要有责任感和较强的人际交往和沟通表达的能力,是认可公司企业文化的,对工作持一颗积极向上的态度。只有具备这些才能成为一名合格的企业导师,才能把更优质的工作经验和工作理念传授给学生。企业根据学生专业的不同,选择公司不同部门的员工分专业的对学生进行“一对一”或者“一对多”的教育管理模式。在实施教学过程中,双方属于合作关系,因相互尊重,互相学习进步。
  3.2因材施教,合理规划
  教学的方式可以是多种多样的,可以采用理论和实际案例相结合,可以选择在企业实际操作,也可以对学生的职业生涯进行具体规划等,根据学生的实际情况,因地制宜进行选择。教学内容也应该和实际的企业情况进行选择,比如企业文化的传播、企业管理模式的介绍、岗位实际操作技能的学习等,培训的具体内容可以和学生相互商量选择,更能提高学生的学习积极性。
  3.3落实工作,确定责任
  企业人事部门应专门设立企业导师管理人员,制定企业制度对导师进行日常监督和管理。建立专门台账,将导师平时对学生上课的内容登记下来。对导师制定考评奖惩制度,每完成一门课程的教学,就让学生对该门课程进行评价打分,建议和意见也可以表达出来。人力资源部门再将评价表进行整理和总结,将评价结果反馈给导师,作进一步的改进。对评分高的导师可予以精神或物质上的奖励,比如升职加薪,可以很好的调动导师培训积极性,提高教学质量。
  结论
  企业导师制的实施,加快了学生向企业员工角色的转变过程,试之更快的适应社会,让学生尽快的融入企业,缓解学生就业压力,提前将企业文化传播给学生,拉近学生和企业的距离。节约了企业培训员工成本,提高了工作效率,并且直接让企业和人才资源相对接,合理利用人才资源,学生毕业后直接进入企业就业,既节约成本又培养人才。学校提高了学生的就业率和学生质量,同时也提高了教学质量,促进教学团队的发展,为以后的招生打下良好基础。企业导师制在具体实践过程中,做到了严格保证教学质量,因材施教、因地施策,再加上企业和学校日常的管理监督,企业导师制无疑是高校应用型人才培养的最佳教育模式。
  参考文献
  [1]张耀辉, 段晓华, 简世平. “专业导师+能力导师+企业导师”人才培养模式在高职院校中的探索[J]. 当代职业教育, 2014(1):48-50.
  [2]蔡成涛, 梁燕华, 张雯. 工程硕士研究生企业导师制度优化方法[J]. 科技创新导报, 2015(4):171-171.
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