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浅谈初中数学探究式教学策略

作者:未知

  摘要:初中数学探究式教学是指在数学教学中,教师要创设一种符合学生认知规律,轻松愉快的教学环境,并引导学生积极地参与到探究活动中去,充分体验,发现知识.在这个过程中提高学生的认知能力和探究能力,使学生的综合能力获得提高.探究式教学可以有效改变传统一言堂的教学方式,对于促进学生全面发展具有积极的意义,应当受到课堂教学的重视。
  关键词:初中数学;探究式教学;教学方法;自主学习;
  探究式教学作为新课改和初中素质教育的思想产物,目前已成为初中教学改革中的一个核心问题,尤其体现在初中数学教学中。探究式教学模式除了是一种新型的教学模式外,其更为重要的作用在与能够为学生提供更多实践锻炼的机会,能让学生接触到更多实际性问题,对科学研究活动过程能够有更加直观的体验,这对于学生数学思维及综合素质的培养具有十分重要的意义。所以,我国各大学校对探究式教学模式的尝试与运用十分必要,这将使我国初中数学教学发展登上一个新台阶。
  一、探究式教学的涵义
  探究式教学是近年来较为流行的一种教学方式,它强调以学生探究为主。也就是在教学活动中,学生在教师的启发引导下,开展独立自主的学习和合作讨论,对教材学习内容进行探究。探究式教学模式为学生提供了表达、质疑、讨论问题的机会,有利于学生智力的开发,有利于学生创造性思维的培养,有利于调动学生的学习积极性。通过学生的自我探究过程可以使学生学会学习和掌握科学探究的方法,为学生的终身学习奠定了基础。在探究式教学中,教师是课堂教学的引导者,教师应该注重创设探究的情境与氛围,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促进学生展开探究学习,同时教师要把握住探究的深度和对探究进行评价。学生是探究式教学课堂的主体,主要是根据教师提供的条件,明确目标,掌握方法,敞开思路,思考探究,交流探讨,总结成果。
  二、趣味性教学法
  只要学生有了学习的兴趣,他们才会不知不觉地对所要学习的内容进行探究,在课堂中也才能紧跟教师的教学进展,主动地投入到教师设计的教学活动中来,不断探究,提高自己对知识的认识水平和运用数学的能力。激发学生的学习兴趣,需要在其大脑对知识成接受的状态下进行,因此,创设一种轻松愉快的教学环境是前提。为了营造轻松愉悦的教学氛围,我常常采用愉快教学法。我经常在一天或者一周的学习之后,开办知识竞赛活动,将这一段时间内所讲授的知识进行归纳总结,制成问答题的形式对学生小组进行抢答测验。在竞赛之前,学生会对所学的知识进行总结,通过搜集资料、生生互问交流等方式来弥补自己在某一知识点上的不足。学生充分发挥自己的动手、动脑能力来实现自我提高,同时小组之间的竞争与合作也为学生知识的获取创设了良好的氛围,学生的学习效率有所提高。在竞赛之后,我会对各个小组按情况进行奖励,这是对学生学习的肯定,可以增强他们的自信心。
  三、让学生自主学习
  探究式教学注重学生的探究、思考的过程,就必须使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,就必须克服过去课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。探究式教学,实现由“教”向“学”过渡,转变了教师的角色,由单一知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者,营造了一种教学民主气氛,建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际天系,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛,给学生保留自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境,使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态;学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态,从而使学生探究性学习进入一个自由驰骋的空间。
  四、开放式教学
  探究式教学方式注重教学过程的开放性,主要是通过灵活选择教学空间,结合学生的学习需要,使用多元化的教学方式进行组织教学,从而真正树立了学生学习的主体性地位。例如,在进行“有理数的混合运算”的教学时,针对很多学生都喜欢玩扑克牌的特点,我设计了一堂利用扑克牌辅助演示混合运算的活动课进行教学。让学生每人抽取4张扑克牌,将红色和黑色扑克分别定位为负数和正数,要求学生利用自己所抽到的4张扑克牌进行±24点的计算,并当众公布计算过程,到黑板上写出详细的计算过程。也可以通过组织比赛小组、班级、年级比赛的形式开展。通过这种方式既完成了教学目标,又锻炼了学生的运算能力,更重要的是,这种教学方式为学生营造了一种轻松快乐、趣味盎然的课堂氛围和学中乐、乐中学的学习氛围,同时激发了学生争胜欲望,在学习中体验到了成功的喜悦。
  五、总结
  探究式教学是把学习看作是一個解决复杂且有趣味的问题的过程,在探究过程中让学生掌握解决问题的方法,把对知识的认识过程转化为对问题的探索过程,把对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决。这样才能使学生在复杂的社会环境中用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造,真正使今天的学习变为明天参与和改造社会的能力。
  参考文献:
  [1]刘志华.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[D].天津师范大学,2012(07).
  [2]贺建强.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[D].陕西师范大学,2012(15).
  [3]陈香.初中数学综合实践活动中探究式教学研究[D].南京师范大学,2015(09).
  [4]何娜娜.初中数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学,2015(06.
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