体态律动法在幼儿园音乐教学中的应用探究

作者:未知

  摘要:音乐教育能够有效提升孩子的音乐素养,对于培养孩子形成高效品质,获得更丰富的人格内涵有着重要作用。幼儿园音乐教学中,要想获得良好的教育效果必须要转变理念,采取科学有效的方法。体态律动法作为一种当前较为新鲜的教学方式,被众多幼儿教师应用到实际教学中。本文将针对该法在教学中的应用进行分析,并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。
  关键词:体态律动法;幼儿园音乐;教学应用
  引言:
  音乐是人类文明发展过程中重要的艺术形式,能够反映人的真实感情,音乐教育能够提高人们心灵的敏感和反应能力。素质教育理念背景下,我国更加重视幼儿园幼儿音乐教学工作。如何在音乐教学中提高教学有效性,让幼儿处于主动地位成为当前的重点问题。体态律动法是一种较为新鲜的方式,能够激发幼儿兴趣,拓寬幼儿的思维空间,实现幼儿综合素质的不断提升。
  一、音乐教育理念及特点
  1.教育理念
  在素质教育理念日益普及的今天,音乐教育工作必须要重视幼儿的主体地位,以幼儿为本,在教学过程中,不仅仅要传授相关的音乐理论知识,更重要的是培养幼儿的综合能力,实现幼儿全面发展。在音乐教学课堂中,音乐并不是全部教学内容。尤其是对于幼儿园的孩子们来说,他们活泼好动,专注能力较差,一直学习理论知识将产生厌烦。奥尔夫音乐教育理论中明确指出,音乐教学要将舞蹈动作、语言表达紧密结合起来,让教师和幼儿共同参与到音乐的创作当中,只有保有这样的理念,才能够使音乐教学更加有效。
  2.教学特点
  音乐能够带给人听觉和想象力上的享受,从理性转向感性。因此,音乐教育必须要重视对幼儿感受的培养,尤其是在听觉、嗅觉和思维等多个角度。并且要将这些不同的感受与幼儿行为结合起来,激发幼儿的音乐潜力,在音乐教学中迸发出独特的思维火花,将个人情绪转变为音乐表达出来。由此可见,音乐教学具有创造性的特点。作为一门艺术,音乐需要用耳朵、嘴巴、动作和语言的相互配合,不同的音乐类型需要不同的表达方式。所以音乐教学的内容覆盖范围较广,教师应当从多个角度培养幼儿的素质能力,在提高幼儿鉴赏能力的同时,实现幼儿的全面发展。
  二、体态律动法概述
  1.体态律动内涵
  体态律动法是一种全新的音乐教学方式,在实践中可以发现,这种教学方式更加有利于教学有效性的提升。人们在音乐带动下,感受力和敏感力得到提升,这就是体态律动的内涵。将体态律动和音乐教学结合起来,能够有效使音乐教学更加顺畅有趣。在音乐教学中,可以采用划拍视唱的方式培养幼儿的音乐素养,有利于幼儿更好的聆听音乐,使身体、音乐和情感融为一体,促进幼儿听觉、触觉、情感和思维的全面发展。
  2.体态律动教学内容
  体态律动就只是人的肢体动作、语言和表情进行有效结合,将听到的音乐以不同的体态表达出来。由于音乐教学的综合性较强,因此体态律动法在应用过程中的具体内容也比较复杂。其中主要包括体态律动、视唱练耳和音乐活动等几个部分,总体来说最核心的部分依旧是体态律动。首先,体态律动关系到多个方面,尤其是幼儿对音乐节奏的把握能力。体态律动还涉及到音响刺激和课题暗示,音乐音响的强度给肌肉带来一定的影响。音乐响起时,人的身体受到影响会随着音乐而运动,高音决定着人在空间中的动作位置,保证身体各部分的协调性。因此,音乐节奏和运动密不可分。在体态律动法教学过程中,要加强幼儿节奏感的培养,并且配合音乐进程,建立起立体的节奏感受方式,对感觉、空间都进行描述,保障幼儿体态按节奏运动。
  三、体态律动法在幼儿园音乐教学中的应用对策
  1.激发幼儿对音乐学习的兴趣
  体态律动法能够改变传统的音乐教学模式,在教室的引导下,幼儿通过肢体运动来契合音乐节奏,更好的感受音乐之美。传统的幼儿园音乐教学中,教师往往无法调动幼儿的积极性和学习兴趣。利用体态律动法能够较好地提高幼儿兴趣,帮助幼儿积极主动的探索音乐形式。比如说,在学习简单的节拍时,教师在实际教学课堂中可以添加打拍子的动作,让幼儿模仿学习,通过动作和听觉一起感受音乐的魅力。只有充分调动幼儿的感官体验,才能够使他们感受到音乐的趣味性,在一定程度上激发积极性和兴趣,使幼儿在动作节奏中,获得更好的学习体验。
  2.运用体态律动表达情绪
  音乐欣赏是幼儿园阶段的幼儿最重要的课程学习内容,针对幼儿喜欢模仿,争强好胜的身心发展规律,教师要采用体态律动教学法,让幼儿通过自己的想象和肢体动作感受音乐节奏和情感,增强幼儿的乐趣和节奏感。通过跟着音乐进行体态上的动作,能够让幼儿参与到教学过程中。比如说,在培养幼儿节奏感时,教师可以让幼儿在课堂上尝试做出相应的身体动作,从而保证幼儿学习音乐的乐趣,在一定程度上吸引幼儿的注意力。教师还可以设计一整套完善的舞蹈工作,在欣赏音乐过程中用动作来感受音乐,激发幼儿学习兴趣。体态律动法的应用能够使幼儿利用肢体动作感受音乐特点和情感,随着音乐做出对应的动作和变化,能够提高幼儿的音乐鉴赏能力。在备课过程中,教师可以准备两种不同的音乐片段,最好是情感相反的两种,如悲伤、欢快等两种。让幼儿自由体验,根据音乐变化做出相应的动作。可能对于幼儿来说比较困难,但是让他们大胆用动作表达自己的情感,是一种很好的锻炼。在欣赏快节奏的歌曲时,能够明显感受到幼儿更加兴奋,动作更加活泼。而在缓慢的音乐节奏中,幼儿大多动作幅度降低,表情肃穆。
  3.提高幼儿的音乐欣赏能力
  在幼儿园音乐教学过程中,通过体态律动教学法能够更加重视幼儿的聆听,使他们通过身体动作表达对音乐的感受。因此,在欣赏课堂中,教师要认识到传统教学方式的不足,设计多种多样的形式来表现乐曲,加入一些视频来丰富课堂教学和幼儿情感体验,实现让幼儿沉浸在音乐环境中,提高他们的音乐欣赏能力。
  四、结束语
  总而言之,体态律动教学法不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能够让音乐知识更加的形象和具体,教师通过体态律动的教学模式,还能够增强幼儿对音乐的感觉能力。希望以后在幼儿园音乐教学中,体态律动法能够得到更好的推广和发展,适应素质教育的需求,促进幼儿全面发展。
  参考文献:
  [1]李丹.体态律动教学法在音乐教学中的运用分析[J/OL].黄河之声,2019(06):58-59[2019-05-14].
  [2]杨兰兰.让音乐美得有形——尚美理念下音乐体态律动教学探索[J].小学教学参考,2019(09):61-62.
  [3]蔡丽群.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].才智,2019(07):100.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14901917.htm

服务推荐