分层教学法在初中数学教学中的应用研究

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  摘要:随着社会的不断进步,当代教育的发展引起人们的广泛关注。在我国全面实行义务教育的大背景下,怎样才能够更好地落实新课程改革和素质教育是时下热议的话题。如何让适龄的学生更快地适应教学课堂,做到同班级学生共同进步,避免由于学生学习成绩差异大而造成一部分学生因为挫折感而产生逆反心理影响到自身的学习态度。为了营造初中各班级的良好学习氛围,使每个学生都能够认真学习,初中教学尤其是在数学科目的学习上需要开启和普及分层教学模式。
  关键词:分层教学;初中数学;应用
  初中阶段,学生的数学学习水平差距逐渐拉大,这使得课堂教学的设计难度加大,既要使数学成绩处于中、上等的学生不会觉得课堂对他失去了吸引力,同时又不能使数学成绩处于下等的学生觉得上课就是在听天书,觉得太难而失去学习的信心。因此,学生的不同需求要求我们的数学教学也要按照学生的个体差异来开展,即采用分层教学法。
  一、分层教学在初中数学教学中应用的必要性和重要性
  数学学科对学生的要求相对来说比较高,不仅需要学生具备良好的数学基础,也需要学生具备一定的学习能力。但是对于不同的学生来说,数学的学习能力有所不同,而传统的数学教育模式不但解决不了差异性学习的状况,反而会拉大学生之间的学习差距。所以在初中数学的教学中要应用分层教学,对不同层次的学生实施不同的教学内容和教学方式,从整体上提高初中数学的教学水平变得非常必要。分层教学能对不同水平的学生进行不同教育,弥补他们的缺点,从整体上把握學生的特点,帮助教师制定相应的教学目标和教学方式,从而调动课堂的积极性,优化教学资源的配置,提高初中数学教学的课堂效率,这一点对于未来的初中数学教学意义非常重大。因此无论是立足于现在还是站在未来发展的角度上,分层教学都有着不可取代的地位。
  二、分层教学在初中数学教学中的应用
  1.钻研教材大纲,确定具体的目标
  分层教学要求针对于每一位学生确定出相适应的学习目标,这种教学方式就要求老师在上课之前就要钻研教材大纲,然后根据教材大纲进行分层,结合着学生的具体情况定制不同的目标。这种目标可以分成几个,一种是最为基础的目标,这个是要求全班同学必须达到的,之后就可以设置一些中级目标与高级目标,这些目标就不会要求全班的同学都必须要达到,这个目标就要根据学生的整体情况与学习的基础来进行目标的选择。比如在进行“有理数加法”的教学过程中,老师就分为了两个具体的层次目标,基础层次目标是将有理数加法的法则给记牢之后根据这种法则来进行计算。中层目标是在将法则记牢的基础上对于运算的技巧进行把握。从这两个层次上可以很直观地看出来目标设置的难易度,这种难易度是一层一层叠加的,基础层次的目标可以保证学习困难的学生与中等成绩的学生可以理解与掌握,之后的中层次目标就是对于一些优秀的学生进行提升与知识面的拓展,针对于不同阶段的学生进行不同的层次划分,满足每一个层次学生的学习要求。
  2.教学过程的分层
  教学过程的分层首先需要根据不同层次的学生,制定不同的目标,并且根据教学目标,促进每个层次学生的发展,从而让每一个学生都能学到相应的知识;其次,根据不同层次的学生,提出不同的问题。教师需要根据学生的实际情况,考虑到问题的难度与深度,保证每个层次的学生都能够积极参与到教学过程之中。最后,根据不同层次的学生制定不同的练习,保证让每一个学生都能够学有所得,学有所用。
  3.作业留置分层
  在布置课后作业时也应以学生的分层等级为根据,划分为难度题、进阶题及基础题。学优生主要将难度题及进阶题掌握,如还有富余的能力及时间可进行课外拓展;中等生要求将基础题掌握,并在此基础上练习进阶题,难度题由其自主选择;学困生主要练习基础题,进阶及难度题由其自主选择。
  4.适时调整分层
  学生是在不断地向前发展着的,不可能一直不变,教师绝不能够总是用一成不变的眼光去看待学生。我们应该看到他们的每一点变化,可以利用每隔一段时间就对每一位学生重新进行一次全面的评估定位来及时地掌握每一个学生的数学学习情况,并以此为依据对全班同学的数学层次划分进行调整,确保每一位学生都处于适合自己的层次。
  5.完善评价体制,进行分层考核
  对于不同层次的学生来说,教师的评价都是需要有一定的差别性和鼓励性的。教师需要考虑到每个学生的心理,使他们充分感受到数学的学习是有温度的,在学习的时候可以带着自己的问题去思考,使得自己在学习中可以更加全面。对于我们的教师来说,需要加强对学生的引导工作,在学生取得进步的时候需要及时给予鼓励,而对于成绩较好的学生来说,我们是需要鼓励与批评同时进行的,使得他们能够在逐渐认清自己的道路上取得更好的成绩。
  总结
  综上所述分层教学就是一种面对学生与因材施教的教学方式。在分层教学的过程之中首先就是要对于学生们的整体情况有着一个清晰的认知,之后再根据不同学生的不同情况来制定针对性较强的学习目标,让班级的每一位学生都可以有着一个最为清晰的定位。老师自身也要对于所要教授的内容有着一个极为清晰的认知,根据内容来制定分层目标,而且要具备着很好的耐心保护好学生们的自尊心,以一种引导的态度来进行教学
  参考文献:
  [1]林富堂.分层教学法在数学教学中的应用研究[J].语数外学习(数学教育),2013,(11):132.
  [2]许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊,2014,(68):77-77,78.
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