论高校思想政治理论课教学亲和力的思维模式研究

作者:未知

  摘要:高校开设的基础必修课中,思想政治课程是其中重要的组成部分,这是国家社会发展对学生个人思想道德发展的必然要求,也是学生立足于社会所要学习的重要课程之一。而在实际的高校思想政治理论课堂教学中由于学生与教师之间的亲和力较差,使得课堂的有效性大打折扣。本文就高校思想政治理论课堂的教学亲和力的有关思维模式做出探讨。
  关键词:高校 思想政治理论课堂 教学亲和力 思维模式
  引言:
  高校相对于普通的高中来说,学生的学习自由性较强,管理方面也较为宽松。这给学生展示自我个性提供了极大的空间,但这容易让学生对学习产生敷衍的情绪,尤其是对那些逻辑思维不强、主要考察记忆能力的课程,包括思想政治理论课程。而为了有效地缓解这一现象,需要高校在课堂的实际教学上进行优化,尽可能地从基础性的提高实际课堂亲和力出发。
  一、高校思想政治理论课堂的教学现状
  不同高校的课堂管理严格性不相一致,但从大部分高校的实际思想政治理论课堂来看,其教学现状有以下特点。一是学生在思想上不够重视,表现在上课迟到现象较为普遍,课堂没有集中注意力,玩手机现象屡禁不止,做作业不认真,有部分抄袭现象等等。二是授课教师之间的教学水平相差较大,表现在一些教师专业性较强,在课堂上所用到的专业术语较多,对学生的实际要求也比较高,而也存在着一些授课水平较差的教师,讲课时一般会重复性地讲一个知识点,语言比较匮乏,讲课逻辑性较差。三是老师与学生之间沟通较少,课堂亲和力较差。对于思想政治理论课程来说,其核心是在思想上引导学生形成自我的积极向上的价值观,但这个过程需要教师与学生之间进行互动与沟通,但实际上很多高校的政治理论课堂,授课教师与学生之间是分离的关系,教师只是顾着自己的授课进度,学生只是关注老师的讲的内容与考试的重点,两者缺乏沟通,课堂的亲和力也几乎不存在。
  二、提高高校思想政治理论课堂教学亲和力的必要性
  (一)思想政治理论课堂的高效性要求课堂教学需具有亲和力
  对每一个课程的授课来说,其实际教学的高效性是有多方面的因素所影响的,包括授课教师的专业性,讲课方法方式的有效性,学生对课堂的重视程度、投入程度等。而这些因素的发挥都建立在师生之间的有效沟通与课堂的亲和力之上的。具体来说,课堂的亲和力是指授课教师与学生之间的一种相互配合与沟通,包括学习方面、生活方面甚至娱乐方面,也是指教师与学生的熟悉程度。当授课教师能够积极地和学生处好关系,在课堂上可以有的放矢与学生进行交流、互动,这样可以极大地提高学生对课堂的关注,逐渐地融入到课堂中,注意力集中地听讲,从而有助于实际的思想政治理论课堂的有效性的提高。
  (二)思想政治理论课堂的授课根本目的要求教学需要亲和力从国家社会层面来看,他们所需要的人才是一种德才兼备,以德为先的人才,而德的具体学习方法不只局限于生活中,在一些课程的学习中,学生也能够发现自我,提高自我的品德修养。这些课程中最为基础的便是思想政治理论课程。而从思想政治理论课堂的授课根本目的,即提高学生的思想道德水平来说,这也离不开教师与学生之间的相互了解,而两者相互了解的途径主要是课堂授课,具体方法便是提高课堂的亲和力,这样学生在有什么思想困惑或者对老师所讲的知识内容有自己的想法时可以及时地提出,老师在具体地了解到学生的需求时能够从根本上为他们解决困惑,帮助他们提高自己的思想道德水平。
  三、增强高校思想政治理论亲和力的有效模式
  (一)学校对学生的上课纪律进行严格要求
  提高思想政治理论课堂的亲和力需要建立在学生认真听讲的基础上,而由于学生在思想政治理论课堂上注意力不集中,容易玩手机的实际课堂表现使得课堂亲和力的提高相对困难。这就需要学校以及相关的任课教师在课堂纪律上进行严格要求,并且制定相关的管理条例与惩处办法,杜绝玩手机、睡觉等影响课堂纪律的行为在课堂上出现。
  (二)授课教师提高自我讲课专业性,学会与学生进行积极互动
  思想政治理论课堂的亲和力与授课教师的个人授课专业水平也有一定关系,授课教师的授课专业性较强更能够把控课堂,并且容易吸引学生的注意力,让学生有更多的机会与角度来了解老师,更容易喜欢老师的上课风格与教课模式,这也是提高课堂亲和力的一个有效方法。此外,授课教师作为思想政治理论课堂的重要组成部分,应该发挥自身的作用,在课堂上积极与学生互动。譬如,在讲到思想政治理论的一个知识点,如政治经济学这方面知识时,为了让学生更好地了解资本的概念,可以利用多媒体,让学生观看一些讲述马克思那个时代的资本家的电影,如观看摩登时代等,这样既让学生更加有自我感受地了解到这一节课的重点知识,还能够拉进老师与学生之间的距离,增强课堂的亲和力。
  (三)学校应积极举办并激励学生参与一些思想政治理论学习特色活动
  对于思想政治理论课程的学习不是一朝一夕就能完成的,但对于实际的学生兴趣的培养以及课堂亲和力的提高却是有捷径可走的,而实际上也是利用到了人的本性来提高课堂的亲和力。
  四、提高高校思想政治理论课堂教学亲和力的原则
  (一)在坚持亲和化、幽默化的基础上,不失严格性
  对与高校思想政治理论课堂的亲和力的提高来说,较为有效的方法便是提高课堂的幽默性与亲和性,具体来说,教师在课堂上可以运用自己的兴趣爱好或者一些自己准备的多媒体视频等来提高课堂的幽默性,在上课讲课时能够较为亲和地讲课,做到不紧不慢、讲课时的语言也相对温和。但这不表示上课就很松散,对学生的要求就适当降低了,而是建立在严格要求课堂纪律的基础上再进行亲和化、幽默化教学。
  (二)在课堂教学通俗化的基础上,不能庸俗化
  对于思想政治理论课程来说,其中有部分章节对学生来说理解起来是相对困难的,这就需要授课教师组织好自己的语言,用相对通俗的语言来授课,但通俗不能庸俗,正如习近平总书记在讲话中强调,要加强对思想政治理论的学习,但讲授这一方面知识时,不能忘掉马克思的语言的精妙性,不能庸俗地转述或者讲述这一方面的知识。
  结语
  对思想政治理論教学来说,增强其课堂教学的亲和力可以帮助学生更好地学习这一方面的知识,提高其思想道德水平。具体方法可以从授课教师入手,提高其讲课专业性,管理好课堂纪律等。
  参考文献:
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