德育在初中语文教学中的渗透策略研究

作者:未知

  摘要:语文教学不仅担负着传承祖国的优秀语言文字的职责,更肩负着着培养学生正确的思想观念、塑造学生良好道德品质的重要使命。本文旨在探索德育在语文教学中的渗透策略,达到语文教学和德育的深度融合,切实提高学生的道德修养。
  关键词:德育;渗透;策略;初中语文
  古人云:“教之道,德为先。”学生的品德教育是学校教育的根本,良好的道德品质也是社会对于一个合格公民的要求。德育的重要性不言而喻。语文教材中蕴含了丰富的德育因素和人文内涵,深刻地影响着学生的道德品质、精神追求、人格塑造等方面,语文的学科特点使语文教学成为德育渗透的主阵地。对于每一位语文教师来说,如何在实际教学中进行德育渗透,是需要持续关注、不断探索的问题。
  一、在语文教学中渗透德育应该遵循的原则
  1.维持语文教学的本色和主体
  语文教学的目标是提高学生的语文素养,因而语文课的首要任务是提升学生运用语言文字的能力。德育用时不宜过多,否则喧宾夺主,语文课变成思品课,语文课就失去了自身的专业性。在实施语文教学的过程中,找准德育的切入点,点到为止,不过分演绎生发。
  2.尊重德育渗透的阶段性
  要考虑学生的成长阶段性。在德育渗透的过程中,要考虑学生的年龄特点,研究学生的身心发展水平,充分了解学生的思维方式和心理结构。不同的年龄阶段,学生的关注点会大不相同,老师选择德育要素也要关照学生的共鸣点。
  3.关注德育渗透的时代性
  不可否认,随着社会的高速发展,很多过去很有市场的观念已经经不起时代精神的检验,用与时代脱轨的价值观念去指导学生的思维方式,自然会处处碰壁。教师在德育渗透的过程中,应该将德育因素与时代相结合,引导学生紧跟时代的步伐。
  二、德育在语文教学中的渗透策略
  1.在阅读课中的适时点染
  作为教师,要能够深刻把握每一篇文章的精神内涵,在文章中选取合适的德育渗透切入点。在教学中进行德育渗透时,让学生在“润物细无声”的过程中获得情感体验和优秀品质的熏陶。
  如部编版七下《紫藤萝瀑布》这篇文章,如何使“积极的人生态度”这一德育要素深入学生心中?如果在用很多课堂时间来阐述“积极的人生态度”的内涵,则是舍了语文学科之本。更恰当的采取的方法是,略加点染。从文章的最后一段“我不觉加快了脚步”切入,我们可以这样设问:我为什么“不觉加快了脚步”?在探讨的过程中,引导学生结合“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话去理解,启迪学生感悟“我要开花”的双重意涵:它不仅是花朵蓬勃的生命力量的表达;更是对人生哲思的印证——用开花的姿态去应对人生的风雨。
  适时的点染不仅需要精心选点,更需要寻找契合的时机穿插进教学中,再用恰当的方法感染、启发学生,让德育要素以“渗透”的方式潜入学生心中。
  2.在作文课中的精神引领
  学生作文是学生思想状态、认知水平的集中反映,通过写作,学生积极地观察生活、感悟生活。在写作训练中渗透德育,可以培养学生良好的道德品质。
  比如一次作文课,重点训练如何通過眼睛的刻画来表现人物的内心。最后,我给学生出的习作题目是《冷锋的眼睛》,配的图片是冷锋以手臂当旗杆,高举中国国旗的那一幕。
  在写作中,学生深入感受到军人身上的那种爱国热血。
  比如学生这样写道:“他的眼睛似一颗子弹,对准了一个又一个侵略者,他的眼神如雄鹰,将侵略中华的人死死抓住,无论敌人怎样挣扎也无法逃脱;他的眼睛好似无数火炬在燃烧,为每一位中国人照亮回家的路。他的眼睛一直凝视着祖国,一直凝视着灿烂的五星红旗。”从学生的片段写作中,能够看到学生的爱国情怀被唤醒,这种情感的感召又激发了写作的创造力,在写作中,学生又加深了对爱国精神的理解。写作与德育,在这里是相辅相成的,德育不是空洞的说教,而是学生主动去感受,在无形中被启发。
  3.联系生活实际进行德育渗透
  很多优秀的文章具有一定的历史性,与学生的所处时代相距甚远,学生与文本间的隔膜很深,以至于学生对无法理解文本的精神意涵,德育渗透自然也无法进行。因此,找到文本与生活的联系点,将学生带入文本的语境中,是进行德育的基础。
  七年级的课文《台阶》是对上世纪七八十年代贫苦农民的一生纪实,学生与那一代父辈农民的隔阂很深。在课堂上,我们一起分析完父亲洗脚的语段,又补充对那一代农民的手的描绘:那是不能碰棉絮的手,因为上面布满了沟壑。我问学生,你在生活中见过这样一双手吗?有学生说到了自己爷爷的手,“手上全是口子,摸上去非常粗糙,甚至咯手”,学生就在身边同学的描绘中体会到了一双手所承载的艰辛。学会同情、懂得悲悯,先从了解生活中的一双手开始。
  联系学生的生活实际,即在教学的适当环节,引导学生将文本内容与生活相联系,由文本的动情点联想到生活的动情点,从而加深体会,产生共鸣。
  三、结语
  以道育人是语文教学的一个重要部分,在日常的教学中渗透德育是语文与德育相辅相成的必要途径,教师需要在德育渗透的策略上多下功夫,积极地探索德育渗透的方法,在不断求索中提高德育渗透的艺术性,切实提高学生的道德素养。
  参考文献:
  [1]陈芳.初中语文教学中德育渗透研究[D].苏州:苏州大学,2014-10-01.
  [2]任晓萌.初中语文教学中的德育渗透策略[D].石家庄:河北师范大学,2014-05-16.
  [3]张文莉.在小学语文教学中进行德育渗透的有效策略[J].教育观察, 2018(10).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14903694.htm

服务推荐