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育人先育心 树人先树德

作者:未知

  摘要:学校始终把社会主义核心价值体系融入德育工作全过程,坚持引领八中师生行走在追寻“身心和谐、品性向善、行为求美”的道路之上。我们全面坚持立德树人,着眼培育学生核心素养,大力开展公民教育,努力培养爱生命、会生存、懂生活的优秀小公民。
  关键词:育人;树德;核心素养
  一、德育内容课程化
  学校构建了公民教育校本德育体系,健全学生人格,培养人文情怀,全面提升学生素质。
  1、初一:礼仪公民教育。校本教材《绅士淑女手册》。
  礼仪公民应该做事讲规范、为人有礼貌、交际懂礼仪、心中知感恩。为此,学校不仅安排专门的校本老师上课,还经常性对学生进行感恩教育、礼仪熏陶、规则宣讲等。
  2、初一+初二:健康公民教育。校本教材《拥有健康的心灵》。
  我校一以贯之多形式、多途径进行健康公民教育,主要包括身体强健、心理健康、安全防范等方面,旨在帮助学生健康成长。
  (1)实行“三级心理辅导制”,配备专职心理教师,为每个学生建好心理健康档案。及时发现学生中的特殊行为、心理偏差的情况并做出妥适处理。与园区青伴青少年发展中心结对,定期来校开展团辅,进行心理疏导。
  (2)初一年级整体开设心理健康教育课程。内容涉及健康心灵的自我塑造、情绪调节、人际交往、学习适应指导、青春期心理调试等。
  (3)举办校园心理节。除了全校举行黑板报、心理手抄报、心理电子小报评比之外,还从国旗下讲话、心理宣传栏、校园心理广播等各个渠道宣传心理知识,帮助学生运用这些心理知识去解决日常学习和生活中遇到的烦恼困惑。
  (4)与消防中队共建,组织师生参观营房并与官兵共同参与文体活动;与淞泽社区的禁毒基地联手,进行“远离毒品,珍爱生命”的主题教育活动。
  3、初一+初二+初三:科技公民教育。使用校本教材《少年科技》《无线电通信》《电波連接世界——无线电通信与侧向测向》。
  科学精神为学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力之一。学校专门成立了以南极科考首席科学家杨惠根博士为名誉院长的“少科院”并与中国极地研究中心密切合作,建成了全国第一家校内极地科普馆。少科院的受众从最初的部分学生逐步覆盖全校学生,现在已成功辐射到周边学校,实现了区域范围内科技教育的普及与推广,成为我校的办学特色。
  二、主题活动系列化
  多姿多彩的活动是德育教育的最好载体,不但丰富了校园文化,更能够润物无声育人无形。
  1、月月有主题。主题鲜明的,学生喜闻乐见的,才会是走心的有效果的。根据学校工作的整体安排及侧重点,每个月都安排相应的主题活动,每个学期都有较大型的全校性活动。第一学期:9月体育节、11月心理节、12月艺术节+元旦迎新汇演;第二学期:5月科技节、6月志愿节+爱心义卖。
  2、年级各不同。“仪式感,就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。”
  它能让平凡日子发光,能让学生内心的需求得到满足,情感得到释放。因此我们根据不同年级的特点,安排各不相同的活动和仪式。初一:入学军训+建队仪式;初二:离队入团+青春仪式;初三:百日动员+毕业典礼。
  三、校外实践多样化
  1、用镜头看世界——每学期一次摄影活动。
  历史文化老街平江路和山塘街,曾留下孩子们流连的脚步;古镇甪直和锦溪,曾留下孩子们深情的目光;水八仙生态基地和江南文化研究院内,孩子们更深地了解水乡的特色;秋季的天平山上,孩子们感叹着大自然的美丽;同样是秋季,孩子们却徜徉在了苏大校园浓浓的文化氛围里……
  这些不仅是一次次摄影技术的较量,更是一次次艺术心灵的陶冶。每次活动结束后,我们都会对所有作品评比,并把优秀的予以装裱展出。
  2、凭电波连世界——每学期一次科技之旅。通过调研、考察、实践、探究、比赛等各种活动,着力提升学生的科学素养,发展学生的探究能力。同时还可以展现青少年活泼、阳光、向上的精神面貌,锻炼他们的意志力。
  科技之旅每次都受到学生和家长的热烈欢迎,至今已连续成功举办13届。就在3月11日“科技写意青春,情境体验洞庭”综合实践于顺利结束。
  3、以双脚走世界——每学期一次社会实践。社会实践是学生接近大自然的好机会,能帮助学生释放压力、拓宽视野、放飞心灵。所以每一次我们都认真对待、规范操作,家委会、年级组教师代表、学生代表一起出席听证会,共同决定去向哪里。
  四、一校双品创新化
  1、志愿服务有规模。为了进一步培养学生的核心素养,彰显校园文化特色,我校组成了一支持续壮大的“心之翼”青年志愿者队伍。以德育处为总站,各志愿者协会为龙头,各班级为分队,形成了“人人都是志愿者”的多层次服务体系,包括四支常年服务的青年志愿服务队:晨曦礼仪队、朝阳环保队、星光护眼队、心之翼服务队。短短一年,全校注册人数达1321人 ,团体数为61个,项目142个,服务时长9926小时 ,发布新闻报道88个。
  2、爱心涌动显师魂。每逢暑假,我校均会有十多名教师组成“阳光驿站”,为社区里的孩子义务爱心帮教,每次都有近百名初中孩子报名参加。七年来,已开展义务帮教110余次,帮教孩子达4000余人次,志愿服务时间超过3500小时。负责人江荷官校长被评为全省校外教育辅导站工作先进个人。今年“阳光驿站”已经申报了“苏州市教育系统关心下一代工作先进集体”。
  我们的“心之翼”服务队致力于传播以园林为核心的苏州文化,走进社区,走进园林,开展“家在苏州 情系园林”志愿行动,提供义务讲解、分发宣传单等文化志愿服务。
  五、家校合作常态化
  提高了家长的家庭教育的责任心与艺术性,就能更好地促进学生健康成长,为他们将来成长为合格公民打下良好基础。所以,学校不断拓宽德育渠道,发挥“三结合”教育优势。
  1、家长进校园。分年级、分期、分批召开家长会;以听讲座、家长开放日等形式丰富家长学校活动。单单上个学期,我们就邀请了国家二级心理咨询师靳亚妮老师、区德育教研员宋大男老师、园区十中焦晓骏校长等多次为我校学生家长做讲座。
  2、教师进家庭。学校大力推进全员家访活动。这种全覆盖式的家访获得了家长的一致好评,也获得了社会的广泛关注与认可。拉近了学校与学生家庭之间的距离,增强了家长与老师之间的情感。老师们还经常性通过短信、电话、微信等形式与家长交流沟通,帮助家长树立正确的教育理念、掌握正确的教子艺术,指导家长提高家庭教育水平。
  六、队伍建设专业化
  1、定期培训有成效。
  通过双周例会、双月培训以及学期表彰等活动,加强班主任之间优秀管理经验和管理案例的交流与分享,帮助班主任牢固树立“天天都是育人时,处处都是育人地”的教育观念,促进全体班主任的专业化成长。
  总之,我们将一如既往努力工作,总结经验,着力完善公民教育体系,全面培养学生核心素养进一步彰显我校德育工作的特色。
  参考文献:
  [1]王斌华著:《校本课程论》,上海教育出版社,2000年版
  [2]魏书生著:《班主任工作漫谈》,漓江出版社,1993年版
论文来源:《学业》 2019年7期
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