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创意,有什么不可以!

作者:未知

  摘要:创意已经成为一种时尚,从穿着的服装到各个行业都有创意的元素,越来越多的人对生活、工作有新的创意,让自己和家人活的更潇洒……
  关键词:创意;生活;美术教学;教师;学生;习惯;兴趣
  在这个为求个性而追逐与众不同的社会中,无论生活还是教学都太需要创意了。
  我家孩子很小,正值调皮的年龄,才买了一条牛仔裤,因为玩“扭扭车”没穿几天,膝盖处就烂了一个洞,弃之可惜,于是我在裤子烂的地方贴了一个布贴,原本不能穿的裤子被稍加处理,就如同新裤子一般,还有新的花样,让孩子穿着挺美的,朋友问起时,我告诉她这叫——创意!
  一、什么是创意?
  创意一词大家再熟悉不过了,每次听见时,总让人心中一颤,仿佛这个词的背后总会带给人意想不到的惊喜,随之而来的将会是各种想象。我给创意两种诠释:
  1、创意是敢于打破传统的勇气
  对特定的人提出见解或行动,也许他只是小小的改变,也可能是颠覆原本的传统,于是不一样的结果产生了,这就是一种带有创意的新事物。例如:在美术《同类色与邻近色》的课上,我和学生共同研究讨论完知识点后,我对学生的作业要求如下:第一组做同类色的纸杯花,第二组做邻近色的纸杯花,第三组涂色没标准,涂好看就行,我还给学生做了示范。结果是80%的学生在设计纸杯花造型上就和我一样,另外的20%的学生没有按我的示范方法,从纸杯花的剪裁造型上、涂色上有自己的想法和创意,这20%的學生不按照我的作业要求去完成,最后作业的效果还蛮有创新的。所以创意简而言之就是有新颖独特的想法,再加上敢于打破传统的勇气!
  2、创意来自生活的习惯
  创意就像流星一样,随时都会出现。也许每个人都有过这样的经历,在日常生活中突有了一种想法,想要改变一下自己的生活方式或是工作中的某个部分,即刻把自己的想法付诸实施,你的生活就不走寻常路了,不是吗?创意就来源于生活中的习惯。
  二、“创意”在美术教学的运用
  “创意”在我们的美术教学中应该说是一直形影不离的,我喜欢把学生的美术作业称之为“美术作品”,那些虽不尽完美,却都是学生创意的成果。也许他们创作作品时的想法我不知道,有的学生作品则无法用成人人的审美观去判断丑与美,甚至有些作品只有他们自己才能自圆其说,但通过创作过程,我可以感受到学生释放天性的那种自由自在的涂与画。
  再回到“创意”这个话题中来,新课程标准中就:如何通过美术教学活动使学生的想象力、创造力得到迅速的发展,同时又能培养学生在学习兴趣是美术教学研究的一个方向。美术教学应该大胆地进行创意美术教学的尝试,以画种新颖,制作独特,内容丰富的教学形式去发展学生的创新精神,促进个性全面发展。在创意美术活动中,在方法上进行新的尝试,使学生在美术学习活动中不但开阔了学生的视野,增长了知识,学生们的自信心和敢于创意的精神也得到很好的培养和提高。我认为可以从以下几个方面去着手:
  1、在美术教学中选择学生最感兴趣的和最熟悉的题材,利用老师的创意去引导。
  兴趣是培养学生主动学习的动力。设想:在美术课堂中老师干巴巴地说教,学生在听课时肯定会垂头丧气。那样必定会使学生厌恶学习美术,老师不仅难以激发学生的学习探究兴趣,而且只能使学生更加厌学美术。因此,我充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容简单化,利用多种材料完成作业,激发学生学习兴趣,让学生乐学,还伴有小小的成就感。例如:每一次作业都让学生贴在教室的墙壁上;用不同形式去调动学生作画的兴趣;开展形式多样、内容丰富的教学活动;用少干涉、少指责、多鼓励的指导方法,允许学生有设计的自由、选材的自由和涂色的自由。启发学生切忌模仿,让学生懂得,即使是同一题材,也都有多种表现手法,鼓励天马行空的想象结果,一个个风格各异的作品伴着学生想象的翅膀也就会随之诞生。
  2、让学生在绘画、制作中用发散思维的方式去思考如何创意。
  在美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成的作业大部分是临摹,这样学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当让学生自己创作时,他们会说:“我画不出来”,“太难了”,“这个……那个……该怎么画?”。出现这种状况,原因之一就是让学生长期临摹,缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变的墨守成规。所以在教学中,每一节课先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能去设想,看谁的想法最多,最有独到之处。比如我在上《文化衫的设计》一课时,先安排5分钟让学生大胆想象设计各种各样的图案,有的学生一口气设计出五、六种,有的设计出三、四个,无论多与少,此时学生想象的闸门已打开,数量不是重点,毫无顾忌的画才是关键。
  3、在创意美术中培养发现及解决问题的能力
  这一能力是指学生有没有问题意识?例如:在设计课当中,学生在设计实用品或是家居时,学生自己在设计过程中注意“审美与实用” 相结合的原理了吗?在当前的美术教学中,老师的教授造成学生的问题意识普遍不强。那怎样在创意美术教学的实践中去培养学生的问题意识呢?我觉得在教学中,积极教给学生学会提问的技能。比如,在教学内容的关键处设置问题、在美术技巧的运用上设问等。
  三、创意美术教学中教师该做什么?
  说了这么多,有些人会问,作为美术教师我们到底在创意美术教学中可以做些什么呢?只有教师具备了一颗创意的心,才能教学生如何去创意。我认为必须学会去观察世界、发现生活中的创意。
  例如:生活中最容易找到的东西就是废弃的广告纸。不过仅仅一张废广告纸似乎并不怎么有趣,也没什么用,但当你把它们收集起来并制作一个工艺品时,便会发现其中的乐趣所在,建议通过自己的想象,将它们利用,你会发现奥妙所在,变废为宝!
  其实每个人都可以做生活创意的发现者,任务就是观察生活,用发现的眼睛去记录生活的创意,在创意旅途中注意收集点点滴滴,并把它们一一记录,就像写日记一样,留意各种图案,将它们复制、临摹,将它们认认真真地记住一样。
  总之,不论老师还是学生都要做一个生活创意的发现者,记录下一切可以吸引你的事物!
  参考文献:
  [1]美术教学用书(七年级) 前言
  [2]《好妈妈胜过好老师》第七章 走出坑人的教育误区  河流可以是粉色的 P289-292。
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