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浅谈班主任的表扬技巧

作者:未知

  摘要:学生良好的思想行为是通过长期熏陶才能形成的。作为班主任,在日常的教育教学活动中,对学生的毛病、错误行为要进行适当的批评指正。有时,用表扬取代批评,教育教学会取得更好的效果。
  关键词:表扬;营造
  多年的班主任工作经历,让我体会到,表扬对孩子来说是一种鼓励。当你在与孩子相处时,表扬是一个不可忽视的重要环节,因为表扬是老师与学生感情交流的润滑剂。
  作为二年级的班主任,学生的年龄比较小,对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育,而是要将表扬技巧,渗透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做法:
  一、表扬的效果
  每一个孩子最初都是一张白纸,后天的教育尤为关键。对于学生的教育,我个人的做法是,充分利用各种机会与学生们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育,但更多的是给予他们表扬,往往会达到意想不到的效果。
  拿我们班的小文说,在一次班级口算测试中,小文口算不达标。小文本来要强,所以特别难过。我怕他会把这种成绩变成压力,造成厌学问题,所以我跟小文说其实口算通不过也算不了大事,只要正确率高就行。我还鼓励他,说他只是暂时没发挥好,不用太紧张,以后慢慢来就好了。小家伙一脸的不可思议看着我,说:“老师,真的没关系吗?”得到我的肯定后,小家伙可欢了。经过一段时间的练习,接下去的两次测试,小家伙的口算顺利的达标了,我在这个时候当着同学的面表扬了他肯定了他。
  二、表扬的方式
  对于学生的表扬,我通常会表扬某个道德品质、思想行为的学生,通过正面的学生,去带动后进学生,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
  有一天,我发现有一个小朋友在那里专心地唱歌,我不经意的向他伸了一个大拇指,就是这个不经意,我发觉孩子们都很在意,教室里的歌声猛地抬高了八度,孩子们都端正地坐在那里,高声地唱着歌。我真没想到,一个大拇指的作用竟然如此之大。那天我明白了表扬是多么的动听!原来管理他们就是这么简单。
  课堂上,发现有孩子不认真听讲,我就说,你看某某同学听得多认真;发现哪个组的纪律不够好,我就说,你看某某组最守纪律了;发现哪个孩子做作业走神,我就说,你看某某同学做得又对又快……总之,我不会一味去批评、指责孩子的过错,而是尽力去表扬、鼓励那些做得好的同学。长此以往,那些受表扬的学生表现越来越好,那些不守纪律、作业走神的孩子的坏习惯也越来越少了。
  三、用表扬营造健康班级氛围
  班级文化,直接影响班风班纪,因此在工作中,我尤其注重班级文化建设,营造积极、健康向上的班级文化氛围。
  1.利用布告栏
  做为班主任,我会充分利用班级的布告栏,让每个学生根据自己中队特色,发挥自己的特长,让学生们能从墙壁上的习作园地,好书推荐,书法作品等栏目中树立信心,提高能力。如在新学期就开辟的一栏写字小明星,我分单元进行表彰,学生们看到自己榜上有名,写字的兴趣自然更浓了,达成教育于润物细无声之效。
  2.个性评比
  创建在继续,评比在跟进,我根据班级学生的特点,确定不同的要求,出台不同的细则。如“谁的着装最整洁”,“谁的小手最干净”,“谁的坐姿最端正”,“哪组桌椅最整齐”,“谁的作业最优秀”等,每周一次小组评比印上一颗小五星,每月一次班内评比印上一颗大五星,逐层评比,稳步推进,最终推选出班级最美之星。通过评比活动,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。
  3.丰富活动内容
  学校开展的各项活动都有利于培养学生良好的品质。因此我们很重视组织学生参加学校开展的各项活动,如主题队会、跳绳比赛、朗诵比赛、唱好歌比赛、“迎新年文艺汇演”等活动。在学校的文艺汇演中,我的学生们都竭尽全力施展本领,为班级出力。对我来说,成绩并不重要,重要的是我的学生们有着朝气蓬勃的精神,有着心向集体的凝聚力,作为这样的集体的班主任,我能不自豪吗!
  在重视参加学校活动的同时,我也积极开展中队活动。每一学期初,我都会带学生们开展了“为教室整容”活动,要求学生做到:人离座,凳归位;人离教室,书本文具放进书包里;保持室内外干净整洁等。三八节,母亲节,我组织学生开展了“小手牵大手,幸福童心促真情”活动,让学生为父母做家务服务。平时,我也会组织孩子们张贴了“文明我先行”的手抄报,以此来激励孩子不断进步。
  四、将表扬联系实际,寓教育之中
  联系班内学生的实际情况,进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的文具较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。这时,我就先讲一些拾金不昧的例子,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”对于这种知错能改的态度,我给予肯定,并教育学生不能随便拿别人的东西,如有拾到东西要交公。
  五、表扬要分清对象的特点
  每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活印记,个体之间存在着明显的差异,所以表扬和鼓励要看对象。比如说:意志薄弱的、自制能力差的要单独表扬,这样不会损伤其自尊心;优点少缺点多的要当众表扬,以强化自尊,增强其自信心;表现一直很好的应该侧面表扬,预示“山外有山,楼外有楼”;对一些能力较强的或骄傲自满的孩子,表扬不可过多,应提出更高的要求;而对于一些胆小、能力较差的孩子则应该肯定他们的点滴进步,哪怕只有一点点的进步。对于依赖性强和比较脆弱的孩子,应该鼓励他的勇敢,逐步把他的依赖转化为一种自強的认知;一些孩子好胜心过强,是因为缺乏自我信心和过分追求外在标准,应让孩子发展自我支持、与人合作的能力。
  我希望孩子独立自主,活泼主动,我要做的是不要设定“好孩子”的模式,要信任孩子,坦然接受孩子的缺点。作为班主任要给孩子一个空间和环境,懂得鼓励比批评更好,信任比什么都强!
  要做以上这些,确实不是一件容易的事,但我愿意一直努力去做,因为只有用真诚的心去表扬孩子们,才能倾听到学生心中最真的声音,才能了解他们,才能为这些白纸写下温和有力的一笔。
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