论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发

作者:未知

  摘要:在课堂教学的过程中,学生学习动机的培养会对课堂教学质量的提升产生重大的意义。在初中语文的课堂教学中,教师要重视学生学习动机培养的重要性,不断的实践各种课堂教学方式,在课堂中完成学生学习兴趣激发的目标,让学生逐步的在初中语文课堂中形成学习的动力和学习的积极性,进而让学生主动地完成初中语文课堂中的学习。教师在初中语文课堂中要以多样性的课堂教学方式激发学生在语文课堂中的学习动力高效的完成初中语文课堂中的教学目标。文章中就主要讲述了在初中语文课堂中有效激发学生学习动机的方式。
  关键词:初中语文;课堂教学;学习动机;培养;激发;方式
  前言:初中语文课堂教学的主要教学目标,是让学生通过课堂中的学习感受到中华文化的源远流长。课堂教学中的古诗词内容会让学生充分的了解中国的古代文化和古代文明,一些散文或记叙文的教学会让学生在课堂学习中不断的丰富情感,同时提升学生在生活中发现美的能力。教師要巧妙地应用好初中语文课堂的教材,同时应用合适的课堂教学活动,激发学生在语文课堂中的学习动力和学习热情。让学生逐步的在语文课堂中形成正确的学习目标和学习方向,完成高效的初中语文学习。
  一、初中语文课堂中的教学现状分析
  在目前的初中语文课堂教学中,教师的教学思想和教学观念都相对保守。主要的教学目标就是提升学生的语文学习成绩让学生在考试的过程中取得优异的学习成绩。但是,这样的教学形式在应用的过程中逐渐地显示出一定的弊端,学生在课堂学习中的学习动机激发不够,使得学生参与课堂学习的主动意识不高。所以教师要逐渐的改变课堂教学的形式更新自己的语文课堂教学理念,激发出学生在语文课堂中的学习动机,让学生提升参与课堂学习的主动意识[1]。
  二、在初中语文教学中培养和激发学生学习动机的主要方式
  (一)设置教学情境,激发学生在语文课堂中的学习动机
  初中语文教师面对的是一群正处在青春期时期的学生,这一阶段的学生的主要性格特点就是严重的叛逆心理,学生对教师在课堂中的教学会产生一定的厌烦心理,初中语文教师在教学的过程中既要向学生清楚地传授语文教学大纲中的重要知识点,同时还要不断地改善课堂教学中的方式,让学生在语文课堂中的学习,变得轻松、有趣。这样就会全面的激发出学生在语文课堂中的学习动力,实现初中语文课堂的教学目标[2]。
  例如:在教学《金色花》的课堂中,教师可以通过设置教学情境的方式来加深学生对诗歌学习的感悟,在课堂中学生播放一定的舒缓的背景音乐,让学生在这样的学习氛围中进行诗歌的朗读,音乐加上学生有感情朗读诗歌的形式,会让学生在朗读的过程中感悟到作者内心深处的情感,与作者在课文中产生思想的碰撞。应用这样的环境教学情景形式让学生加深对课文学习的情感,在学习中学生也会感受到文字的力量和语文学习的魅力,逐步的激发出学生在语文课堂中的学习动机。
  (二)应用合作学习的形式,激发学生在语文课堂中的学习动力
  初中语文教师在教学中要积极地顺应教学改革的需要,不断地在课堂中显示出学生的主要位置。语文教师在课堂教学的过程中要充分的以学生为课堂教学的中心,开展各项教学活动也要围绕着学生进行。小组合作学习的形势就充分的体现了以学生为中心的教学思想,同时创新了课堂教学的方式和理念,会让学生不断地在课堂中实现参予,激发学生的语文学习动机,改善初中语文课堂教学的枯燥[3]。
  例如:在教学《过故人庄》的课堂中,教师可以开展小组合作的学习形式,让学生通过小组合作研究实践的学习方式感受古诗学习的内容,古诗是学生在语文课堂中学习的难点内容,不仅要求学生能在课堂中背诵古诗,同时还要求学生不断的感悟作者在古诗想表述的思想。在小组合作学习中教师可以适当地设置一些教学问题,让学生通过合作学习的形式研究和实践,并在课堂中积极地与其他组员或者是其他学生分享自己在语文学习中的成果,还可以让学生在小组中互相的考核古诗背诵。有效地应用小组合作的形式,让学生的语文学习成绩得到提高,学生在语文学习中的动机也逐渐的被激发出来。
  (三)应用信息技术的方式,激发学生在语文课堂中的学习动力
  信息技术的发展是科技发展和进步的体现,信息技术的方式已经在社会的不同领域得到了广泛的应用。初中语文教师在课堂教学中为了激发学生在课堂中的学习动力,同样可以充分地应用信息技术的教学方式,这样就有效地提升了初中语文课堂教学方式的创新,在课堂中显现出科技进步的有效性,教师应用信息技术的方式展示课堂中的教学知识点,会让学生感受到语文学习的魅力,加深学生对语文教学内容的学习质量,提升课堂的教学效果。
  例如:在教学《音乐巨人贝多芬》的课堂中,教师可以应用信息技术的手段,展示一些贝多芬的生平和经历,为学生介绍一些贝多芬成长时期的背景环境,通过信息技术的简单介绍,让学生感悟到贝多芬在成长过程中经历的挫折,同时加深学生的情感感悟,让学生进一步的体会到贝多芬在音乐道路上的艰辛,通过这样的学习形式,在语文课堂中不断地增加学生的学习感悟,引导学生在课堂中表述自己在学习中的感悟和思想,让学生就会逐步地喜欢上语文课堂中的学习形式,激发出学生在语文课堂中的学习动机,让学生主动地参与语文课堂的实践和研究,提升学生的语文学习素养。
  结语:综上所述,初中生正处在一个比较敏感的时期,同时也处在一个发展的重要阶段。初中语文教师在教学中要有效地结合学生的这些特点,采用新颖的教学方式,综合的提升学生的语文学习技能,增加学生在语文课堂中逐步地形成学习的信心。让学生在语文课堂中得到学习动力的激发,教师应用创设教学情境、小组合作学习或者是信息技术的方式,都成功地改善了传统语文课堂教学中的不足,让学生能够在课堂学习中集中学习的注意力,增强学生的学习主动意识,全面地实现了激发学生学习动力的教学目标。
  参考文献:
  [1]吴炳艳.新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析[J].学周刊,2019(16):130.
  [2]褚晓琴.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析[J].中国校外教育,2019(13):28+46.
  [3]顾小芹.重视多元情境法提升初中语文教学魅力探赜[J].成才之路,2019(12):49.
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