“我”是课堂小主人

作者:未知

  所谓“新课改”就是“五四三”教學模式:五个环节:明确目标—自学导学—合作交流—展示提升—巩固生成,四个优化:优化教学内容;优化教学策略;优化教学过程;优化教学效果;三个目标:民主课堂,活力课堂,高效课堂。
  而要达到上述效果,老师就要把课堂交给学生,让学生做学习的主体,课堂教学效果的主导者,而老师则是整个过程的参与者。吉林省第二实验远洋学校的柳艳娟老师执教一年级数学下册《买铅笔》一课时,就做到把课堂交给学生。
  1、自找关键词,理清题意。
  通过让学生自读题目,问学生你看到了什么?学生阐述题意:“有15支铅笔,我买9支,还剩几支?”,而本题的关键词是“还剩”。学生通过找出的关键词,自主列出算式“15-9=”,并自主与同桌交流为何如此列式。教师为学生创设了一个宽松和谐的学习环境,学生在交流的过程中,充满活力与自信。
  2、自主交流,明晰算法。
  你是怎么算的呢?学生明确了要算什么,指导了要用小棒摆一摆时。拿出小棒尝试用多种方法解答,并能主动在“做”的过程中学习,体验知识的生成过程,同时帮助同桌解答,并且大胆主动的上讲台展示不同的方法。A、一个一个减15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6;B、先拿10个减9个10-9=1,1+5=6;C、连减15-5=10,10-4=6;D、想加算减9+6=15,15-9=6。学生在充足的思考时间内,积极思考、主动参与、共同合作取得意想不到的效果。
  3、合作练习,共同提升。
  教师给出题目:“12-9=,17-9=”,让学生用自己喜欢的方法计算。尊重学生个体差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要。同时让学生上讲台分享自己的方法,使所有学生都有机会参加活动,收获知识的同时,获得成功的体验。
  课堂是学生的课堂;学习是学生的学习;收获是学生的收获;成功是学生的成功。
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