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视觉传达设计教学模式的建设研究

作者:未知

  摘要:视觉传达设计学科是一门重视实践性的学科,但目前我国在艺术系高中教育实践教科方面的教育效果并不明顯,也没有形成科学系统的实践性教学体系,现有的教学科目所设置的价值并没有充分反映出来。在这种进化形势下,视觉传达设计学科中如何处理好艺术设计课程教学关系中教学的“质”与学生的“量”的问题, 如何确立高等艺术设计教学思想和指导方针的统一,如何改良艺术设计的教育目标和教学模式。对设计学科可持续发展的研究,要求我们对当代艺术设计教学有更深刻的认识与了解,并将科学的理论与对策相结合,做出正确的判断和具体实施。
  关键词:视觉传达 教学模式
  我国现代设计教育课程从最初的理论和技术教学,逐渐转变为发展性、启发性的教育模式,培养和激发学生的创造性思维。
  1完善教学体系和教学模式
  视觉传达设计专业从课程的专业特点出发,通过启发式教学模式,将实践与教学相结合,教学与社会、市场相结合,打破传统的“填鸭式”教学方式方法,以刺激学生学习的欲望和对新知识的兴趣,通过分析大量的例子来引导学生发展兴趣课程,大量的实际和客观的分析和演示的例子,留给学生足够的思考空间以便提出一个有目的的研究课题。
   1. 1视觉传达设计专业实践教学的教学模式
  对于视觉传达设计专业,可以通过实践教学采用分组教学的方式。在艺术教学专业课程除理论外,还具有实践性。主要目的是培养学生的实践能力和锻炼设计创新能力,即从艺术视觉传达方向培养学生的教育目标,让学生面向市场。在老师的指导下,积极参加各种项目设计课题的培训,提高学生的设计团队。学习查找资料,分析案例,市场调研和市场营销调研。具备发现问题、解决问题、补充课堂不足、适应设计变化的能力,更好地适应社会。
  1.2视觉传达设计专业的协作参与教学模式
  “合作”是“参与”的手段,“参与”是“合作”的方式。为什么要注重合作参与的教学模式?在教学过程中,它不仅为学生提供了课堂教学的过程,而且为学生在未来的工作中提供了全面的协作能力,为沟通、沟通和协调奠定了方法论基础。教师选题,学生分组编织讨论,树立与他人的集体合作精神。通过协调能力的增强,学生可以摆脱个人思维的局限,在集体的关注下,设计思维可以完美的呈现。从而使“协作式教学模式”的整体教学表现出教学模式的创新。
  1.3视觉传达设计专业的个性优势教学模式
  个性优势教学是为了加强和促进学生的发展,突出艺术类学生的特点,展示其个性设计优势教学,我们提出了个性优势教学。学生在人格发展过程中表现出稳定的人格优势。这些优势表明了他未来的发展方向,为未来的发展奠定了坚实的实践基础。我们的老师应该尽最大的努力去了解学生各个方面的独特之处,找出他们的闪光点,从而引导学生改进设计案例,采取鼓励、启发、肯定的教学方法,为学生提供更多展现其个性能力的舞台。从以往的教学方法中,学业成绩作为评价学生实践能力的唯一标准,转化为实践能力强、个性突出的学生。教师应在学生对设计方案进行评价的过程中,充分发挥学生的潜能,激发学生的自我肯定、自我表现和自我发展意识。
  1.4视觉传达设计专业创新教学模式
  艺术类学生有自己独特的想象和思维方式。创新教学主要是培养学生的创新能力。让学生在自由的教学氛围中,不再受现有知识和传统观念的限制和约束。这种教学方法的教育和传统方法的教学,主要的区别在于,传统教育培训理论、知识型人才,过时老旧的教学内容并且一成不变。主要是教师以教学方法、教材为核心,让学生通过记忆、理解、倾听和实践来掌握知识,这是一种灌输式教学方法。创新教学法主要是打破传统的教学方法,鼓励学生通过实践突破书本知识,通过自己的分析,通过创新的方式赋予其不同的方法,在培养创新人才中发挥作用。在教学中,激发和培养学生独立思考、创造性思维和发现新知识的能力是十分重要的。
  2. 视觉传达教学模式以实践研究为目的
  注重实践研究的目的是更好地发挥视觉传达设计专业的学生在服务经济、培养创新人才方面的重要作用。它还更新了教育理念,使学生更贴近市场,更好地面向未来;探索一种独特的培训模式,从而改变以往只以技能培训为主体的培训模式,运用多学科渗透、注重实践能力各方面的现代平面设计师的培训模式;我们尝试的创新教学方法和扩展,让学生不仅掌握形象思维的基本技能,而且也拥有综合分析的逻辑思维的能力,从而达到教学目的的绘图推论类比,这样教学不知不觉中为设计创意和生产制作提供最好的表达。
  3.视觉传达工作室建设与实践教学改革
  当前,高校美术设计教育的任务是为社会主义现代化建设培养专业人才。然而,国内的教育体系主要注重理论教育形式,冲淡了实践能力培养的实践性不足。为了解决这方面的缺陷和不足,设计应服务于功能。为了适应市场的需要,学生应该突出技术化和个性化。相反,应该把人才培养应用到技能上,体现技术与功能的完美结合。因此,通过建立和完善演播室制度,加强学生的实践活动,培养学生的实际应用能力是十分重要的。在学校教学工会中,在工作室理论工会实践中。然后加强和完善实践教学环节的改革与建设。与传统艺术教育相比,高校视觉传达方向的教学方法存在着诸多差异。实践特点更加突出,教学中应穿插大量的实践操作环节。它与生产相联系,这种“实践”就是与生产生活相对应的实践经验。它是设计理念的物化,其特点决定了设计的要求。因此,对于高校视觉传播专业而言,实践教学改革是培养适应社会需求的高素质广告人才的基础和保障。
  视觉传达设计专业学科教学模式的构建与研究是艺术设计教学的先导。教学模式的确立决定了应该采取何种手段与方法,应该制定何种教学方案。因此,本课题的研究是高校美术设计教学研究发展的必然趋势
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