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浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养

作者:未知

  摘要:随着我国经济的不断发展和转型,促使我国国际化理念不断加深,从而使我国教育事业的发展目标集中在了英语教学的语言交际能力。在国际大舞台上,各个国家的交流都以英语为主。因此在国际化加深的大背景下,高中英语教学越来越注重学生跨文化交际能力的培养。本文就讨论高中英语教学中如何培养学生跨文化交际能力,并提出有效措施,为高中英语教学改革提供新思路。
  关键词:高中英语;学生跨文化交际;能力培养
  引言:
  纵观我国各个学科,英语历来都被视为是一门国际化语言的学科。而在“中国要发展,要走向世界舞台,要提高国际地位”的现实需求面前,英语的交际能力是基础,是走向世界的武器。因此高中英语教学中培养学生跨文化交际能力,已然是势在必行。让学生通过教学,感受异国的文化和魅力,体验掌握另一门世界性语言的感受,最终提高学生自身应用语言的能力。
  一、高中英语跨文化交际的重要性
  (一)跨文化交际的含义
  所谓跨文化交际,是指与不同文化背景下的人进行交往。作为每一种国家的文化,语言具有着能够反映各自民族的文化背景与特征的功能。在英语教学种,除了对英语词汇、语法的掌握,更重要的是对英语的社会背景和文化内涵的了解和体验。在教学过程中,融入跨文化交际因素,在交际过程中,深刻感受两种文化之间存在的不同和交融,尊重差异,从容应对两种文化之间的碰撞与融合。
  (二)跨文化交际的重要性
  1.国家经济建设与发展的需要
  随着我国经济的快速发展,使得我国逐渐打开了国际的大门。一些产业的新型技术都通过与其他国家的合作与交流而引进,这吸引了越来越多的行业和企业的发展目光,从而加大了与国外的交流与合作。在此背景下,就免不了人与人之间的对话交流,免不了与在不同文化背景下的国家进行交往,以此实现信息的有效传遞。因此,跨文化交际在国家经济建设与发展的面前,显得格外重要。
  2.科技与社会进步的对象
  现如今,以信息技术和互联网为主要特征的大数据时代越发获得大众的喜爱与支持。而科技的既得利益者往往是彼此需要联系和关爱的人群,因为距离和现实的压力,使得处于两地的人无法时时刻刻陪伴在彼此之间。由此,科技与社会的进步就为人们跨文化交际提供了新的可能。视频通话、交通工具、信息短讯等科技的迅速出现,是为了满足世界各地人们跨文化交际的需求。因此,从科技与社会进步来看,更加突出了跨文化交际的重要性。
  3.语言交际能力的重要表现
  在高中英语教学中培养学生跨文化交际能力,一方面也是为了提高自身语言交际的能力[1]。通过彼此之间的交流,从口语表达来实现信息的准确传递,进而获得跨文化交际的愉悦感。同样在彼此的对话中,不断积累经验,不断更新自己的词汇与语法的应用,还能使自己的口语表达能力得以提升,这也是语言交际能力的重要表现。
  二、高中英语培养学生跨文化交际能力的途径
  (一)深入英语教材,导入西方文化
  首先,教师在进行教学活动之前,应对自己本学期所教内容的教材有一个充分的挖掘,深入到教材中,明确划分出教材的侧重点,并且将与口语相关的课程划分到一处,进行分类教学。然后在教学时,注意西方文化的导入,让学生立即将课本中的内容与西方文化联系起来,从而增强了知识点的理解能力。现以人教版高中英语必修一《Travel journal 》为例。教师在教学过程中,教师可以借助多媒体技术,进行一个“中西旅游对比”的知识普及,包括中西方人们旅游的形式、特点、爱好等等。通过图片、视频等多媒体技术形式为学生展示中西文化的差异,让学生们直观的了解到西方文化下人们的生活方式和生活模式,促使学生更加了解西方文化,为他们进行跨文化交际有一个知识背景的了解[2]。
  (二)重视听力教学,提高学生的听力水平
  众所周知,在英语教学中若要提高学生口语水平,其基础就是听力水平的锻炼和提升。因此,高中英语教师需要在教学中重视听力教学,关注学生听力水平的培养和锻炼。在课前准备活动中,精选一些与课堂内容相关的听力音频,然后在课堂上为学生播放,等学生听过后,可以相应的提出一些问题,让学生进行回答。或者在学生平时的课前预备中,可以为学生播放一些英文的新闻或者歌曲也可以给学生布置每晚坚持听完一篇英语美文或者新闻的作业,让听力融入到学生们的学习生活中,从而为后面的口语能力的训练奠定基础。
  (三)实施对话教学,提倡合作学习
  在高中英语教学过程中,尤其是在英语口语训练中,小组的合作学习是最不可或缺的。因此教师需要在课堂上进行大量的对话教学,让学生以小组合作的形式进行对话式的口语训练。比如在人教版高中必修六《A healthy life 》一课中,教师可以实施对话教学,让学生在合作学习的形式下,进行对话。比如A:”Hello , Mary!”; B :”Hi , Sophia!” A:”Well,we are carrying out a survey about a healthy life. So, What do you think of a healthy life?” B :”Yeah,I think ……”等形式的对话,围绕所学知识的主题,然后将自己所要表达的信息准确传递个对方,并获得相应的回答。长期下来,学生们会在合作学习的有效形式下,逐渐掌握交际的方法和技巧,有利于学生跨文化交际能力的提高[3]。
  结束语:
  每一个国家都拥有着各自的语言,而语言是为了进行交流,在不断发展和进步的时代,每个国家都需要一个以英语为基础的跨文化交际舞台。而这就需要在高中英语教学的不断探索和发现,从英语教学形式和方法出发,以培养学生跨文化交际能力为目标,从而在实现英语教学质量实质性提高的同时,加强学生们跨文化交流的意识,坚定我国在国际舞台上的文化自信。
  参考文献
  [1]王嘎.跨文化交际在高中英语教学中的渗透[J].中国校外教育,2019(14):102-103.
  [2]康军辉. 多媒体在中学英语跨文化交际教学中的实证研究[D].河北大学,2018.
  [3]王水云.高中英语教学与跨文化交际能力培养研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(05):182+151.
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