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如何有效提升幼师专业发展能力的途径与策略

作者:未知

  摘要:要想实现幼儿园教育质量的不断提升,必须不断提升教師的专业能力,这是保证教育教学质量提升的根本途径,也是实现孩子健康快乐成长的内在需求。当前国家在大力倡导素质教育,致力于推行新课程标准,面对新的教育教学环境和理念,因此作为教师应该不断实现更好的专业能力,提升专业技能和水平,实现自身更好的发展,确保幼儿园教育教学质量的提升,笔者在本文中就幼儿教师专业能力发展的途径和策略进行探讨。
  关键词:幼师专业能力;途径;策略
  进入新世纪后,国家在大力倡导素质教育,大力推进新课程标准,作为幼儿园老师面对日益提高的教育教学要求,应该不断提升自身的专业发展和能力。事实上,教师的专业成长是一个完整的过程,从普通入门向专业化迈进。这个过程不仅需要创新教育教学理念,还应该转变自身的价值取向。保证教师具有较高的执教能力和技巧,能给学生更好的教育教学,不仅提升了自身的职业发展,更实现了学校更好的教学,对此笔者在本文中进行思考和研究。
  一、构建共同的幼儿园发展远景
  在幼儿园内大力倡导“一切为了儿童的发展”奋斗目标,对幼儿园老师进行鼓励,在实现个人价值的基础上,朝着共同的目标努力,向既定的发展目标努力,朝这个目标不断努力,以学校发展为荣,树立较强的荣誉感意识,确保幼儿园老师有较强的归属感。时常给幼儿园老师以教育,让他们知晓自己并不仅仅是实施幼儿教育的老师,还是幼儿人生中第一任真正的老师,对自己的职业有高度的认同感。同时作为幼儿园老师,树立终身学习的意识,不断提升自己的综合能力,日常生活和工作中注意自己的言行举止,给善于模仿的幼儿树立良好的榜样。
  二、创设科学的载体
  自身的强烈要求和不断地追求是幼儿园老师专业成长的根本动力来源,然后把这种强烈的愿望和执着的追求具体外显,追求具体的专业知识和专业成长,这就需要一定的平台和载体去实现。所以,幼儿园应该依托老师的实际需求,对载体进行创新,以对幼儿园老师的专业化成长进行引导和保障,让他们获得更多的帮助得到更多的支持。其一,建设学习平台,保障老师具有专业成长的基础,在校园内构建积极向上的校园文化,定期组织学习会,研讨会,保证老师的学习渠道。幼儿园还应该积极分析教师的需求,对他们的成长规律加以探讨,帮助他们找出自己专业成长过程中存在的不足和改进方向,积极探讨解决的方式方法,让老师具有积极主动的开展学习行为。其三,借鉴分层教育方式,根据园内老师的实际情况,有针对性的进行培训。通过观察幼儿园老师,了解每一位老师的实际情况,以此为基础,创设分层次的培训方式。事实上,很多幼儿园老师一致认为,应该立足幼儿教师的实际需求开展培训,这对幼儿教师水平的提升具有很强的促进作用。不仅如此,给幼儿园老师划分不同的层次,根据层次开展由低向高的培训,为幼儿园老师职业水平的提升奠定坚实的基础,创新的采取“分层培训、全员发展”模式,促进幼儿园老师自主发展。对刚入职的幼儿老师开发出适合他们的培训方式,引导他们进行职业规划,充分的了解幼儿园,给他们满足初级幼儿园教学的知识和能力。对幼儿园骨干老师,应该不断的提升其教学能力,致力于提升幼儿教育新知识,新技能的培训。他们和新入职的老师有对应的不同,作为骨干力量,应该致力于提升技能型培训,超脱一般的普识教育,科学提高他们的职业能力,实现更好的发展。
  三、有效策略:创新机制
  我们应该清醒的认识到,幼儿老师成长需要时间,是过程性事件,短时间内难以看到效果。每一个老师都存在特性化情况,个体不同,实际情况也不同,成长花费的时间也存在差异,因此这就要求幼儿园应该保证具有完善的机制体制,实行动态化的管理幼儿老师。其一,行政管理部门搭建培训制度。教育主管部门对教师的专业成长给予重视,在区域内搭建培训制度,定期举办专家讲堂、短期培训等活动,让幼儿园老师具有学习和提升的机会和平台。其二,出台科学的评价体系。对老师的专业发展能力来讲,评价具有一定的导向作用。事实上,对幼儿园老师的成长不应该仅仅让幼儿园承担,需要社会共同促进,社会的评价在提现中占据主要地位,以便于老师有进一步发展的方向。其三,健全管理机制。幼儿园应该确保管理机制体制科学合理,实行动态化管理、人文化激励等,让老师取得成绩后得到应有的鼓励和认可。
  结束语:
  不断提升幼儿园老师专业成长能力,对教育教学质量的提升、幼儿快乐学习成长和发展等具有重要的意义,也契合国家素质教育和新课程标准的内在要求,因此我们必须在幼儿园之中树立新的理念,给老师搭建专业成长能力的平台,社会上给予教师科学的评价,不断建立健全相关机制体系,这些对幼儿园老师专业成长能力的提升具有重要的促进作用。
  参考文献:
  [1]金艳. 幼儿园有效提升教师专业发展能力的途径与策略[J]. 学前教育研究, 2010(9):67-69.
  [2]陈蓉晖, 张茜萌. 幼儿园教师专业能力现状及提升策略——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的调查[J]. 东北师大学报(哲学), 2017(4):210-215.
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