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教师指导家长提升亲子阅读能力的行动研究

作者:未知

  摘要:阅读是提升我们思想,让我们可以足不出户就可以领略到世界的风景。正如俄国的著名诗人普希金所说,“读书是最好的学习,追随伟大人物的思想,是富有趣味的一门科学。”书籍是人类进步的阶梯,它能够帮助我们积累知识,还能塑造健全的人格、锤炼顽强的意志。幼儿教育作为教育的启蒙阶段,透过亲子阅读,可以让孩子对这个世界有更多的认识和理解,在故事中锻炼孩子的情商和智商、养成高尚的道德品质,所以提升亲子阅读能力是是家庭教育中十分有益的,同时,指导家长提升亲子阅读能力是幼儿园教育的重要工作,必须加以重视。
  关键词:幼儿教育;教师指导;亲子阅读;阅读能力;
  引言:简单来说,阅读对于孩子成长的意义是可以给孩子带来欢乐、智慧、希望、勇气、热情和自信。基于此,越来越多的家长意识到培养孩子阅读习惯的重要性,明白亲子阅读对孩子成长的影响,但是,很多家长并不十分清楚什么是亲子阅读,怎样做才能有效地进行亲子阅读。以教师的身份介绍如何有效进行亲子阅读,希望帮助更多家长培养出爱读书的孩子,让每个家庭中都飘满书香。
  亲子阅读同时也是一种家庭休闲方式,孩子的成长其实也是一本书,多一点心思,多一点投入,收获的不仅仅是孩子的成长与发展,更重要的是亲子阅读以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共享多种形式的阅读过程,让孩子享受阅读的过程,感受到阅读是一件快乐的事情,亲子阅读也是让孩子爱上阅读的最好方式之一。只有读书才会让孩子了解更多知识。让我们走向更远的道路,让我们跨过人生的海洋人生的道路。
  一、指导家长在亲子阅读中做好“预读”
  老师通过自己的经验,在指导家长进行亲子读度时,让家长首先要了解绘本图书,绘本就是图画和文字相结合的书,先图后字,字是给图做补充的。“预读”是家长在和孩子一起读书之前,要自己先读一遍,想想怎样读才会让故事更有意思,要引导幼儿了解书的封面、环衬,还要引导幼儿观察画面。“预读”的基础是不可以马虎、应付的。
  根据老师教授的阅读经验,读整本书时,碰到不会读的字,是基本忽略不计的。我会根据上下文推测生字在文中的意思的,大抵猜个八九分。课外整本书阅读,遇到生字,不倡导随时停下来查字典。只要不影响整体理解,很多生字,是完全可以忽略不计的。亲子阅读中,边查字典,边阅读,也许是个阅读的坏习惯。阅读,要保持相对的流畅度和完整性。当然,遇到影响理解关键语段的生字,可以先划下来,阅读结束后,再去查字典,也未尝不可。让儿童流畅阅读,体验阅读的快乐,这比什么都重要。阅读,不是为了识字,而是享受阅读愉悦,促进精神发展。
  二、指导家长在亲子阅读中把握“四个阶段”
  亲子阅读中,我们不能盲目阅读, 要善于根据孩子的年龄特点和兴趣爱好的进行阅读;
  1保姆式陪读阶段
  0~3岁第一阶段:保姆式陪读。每天15~20分钟亲子阅读,因为孩子年龄小,所以注意力时间相对较短。家长每天和孩子一起共同选择一本书进行阅读。在家庭环境中可以给孩子创造出一个读书角比如:小书架、适合孩子身高的书桌。如果是睡前阅读,可以依靠在妈妈的怀里让阅读变得有趣。
  2互动式陪读阶段
  3~6岁第二阶段:互动式陪读。这个阶段适用于幼儿园小班的孩子和家长。首先要选择孩子感兴趣的图书。安排好固定的时间,声情并茂地讲故事。在阅读中可以一边讲一边引导幼儿观察图画和孩子进行交流,而不是读课文式的通读书;引导幼儿阅读一本绘本图书,要从了解书的封面、环衬开始,因为图书的精髓内容都在这些地方出现;了解正确的阅读方式养成良好的阅读习惯。这个年龄段的孩子会要求反复阅读一本书,家长应该满足孩子的要求。每天读的书目不应过多,阅读的时间不应过长,让亲子阅读变成一种乐趣。
  3互换式陪读阶段
  4~6岁第三阶段:互换式阅读。孩子反复阅读一本书时间长了,看着图可能就可以用自己的语言完整地讲一本书,家长一定要抓住这个时机鼓励幼儿大胆地进行表达。到了这个时期,家长可以一点一点地和孩子互相交换着读书,比如:你给我讲一本,我给你讲一本。家长可以故意“犯懒”,说自己有些累,让孩子讲一本自己喜欢的图书。这能让孩子变得更有自信,同时培养他的表达能力。但是,这里需要注意的是,不要刻意让孩子去识字,鲜艳的画面带给孩子更多无限的遐想,应抓住这个时期鼓励幼儿看图发挥想象进行表达。
  4亲子共读阶段
  亲子共读普遍存在于孩子进入小学识字以后,但是在幼儿时期,我们也倡导亲子共读。在亲子共读中,家长要做好引导,家长不能放手不管,而是应该选自己喜欢的书,和孩子一起阅读,用实际行动告诉孩子:读书是一件幸福和快乐的事。
  亲子共读中,家长首先要尊重孩子的兴趣爱好。家长要通过观察,了解孩子的阅读兴趣,并尊重他们的兴趣,帮孩子寻找他们感兴趣的更多好书,努力让孩子成为这方面的专家。坚持共读。每次阅读的持续时间不需要很长,讲究效率,只要认真和专注的读10分钟,就会很有效果,会给孩子留下深刻的记忆。父母为孩子挑选阅读的书籍时,应该根据孩子喜好和需求,还应挑选适合这个年龄段,孩子可以看得懂的书籍。我们还可以带儿童一起去选购书籍,多倾听一下孩子的想法,在这基础上,再自己判断可否购买。选择的书籍的范围不应局限于某个方面。
  三、家长要注意指导个性阅读
  孩子们对读物的选择是非常盲目的。刚开始的时候都是由孩子们自由选择图书的,很多幼儿是根据对图画的喜爱程度来选择。为了避免阅读的盲目性,老师可以告诉家长,让他们科学合理选择图书(比如倾听、感恩、友善、个性成长、科学之类等),选择可以帮助自己孩子改造缺点的图书进行借阅。比如有的孩子在家常常和哥哥姐姐打闹、甚至出现暴力倾向,使大人十分烦恼。老师根据这一情况及时向家长推荐《貝贝熊绘本系列》和《暖暖心绘本系列》。经过一段时间的阅读,家长表示通过和孩子一起读这些书,孩子从中获得了许多在多子女家庭中如何和睦相处的技巧。现在哥哥每周五晚上会拿着贝贝熊的绘本讲给妹妹听,两人一起被故事情节感动——一起欢笑、一起愤怒、一起悲伤,感情越来越好了,打架的现象少了。
  结语:总之,亲子阅读是一件充满了挑战与乐趣的趣味活动,所以作为父母一定要学会亲子阅读,让孩子从小养成一个爱好读书的好习惯,同时也让孩子可以在知识的海洋里尽情遨游快乐成长!
  参考文献
  [1]苗芳芳.亲子阅读:一种提高幼儿阅读能力的有效方式[J].快乐阅读,2013(03).
  [2]汪娟.多元互动的亲子阅读指导策略探析[J].基础教育研究,2011(05).
论文来源:《青年生活》 2019年14期
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