小学低年段学生语文倾听能力培养之我见

作者:未知

  【摘要】:随着我国经济的发展,社会的进步。我国越来越重视小学低年级教育,在语文教育中,学生的倾听能力有着非常重要的作用。倾听能力是指倾听者理解和掌握口语表达人的信息,并将其语言转化为意义的能力。因为受到了年龄和认知的限制,造成了学生在课堂教学实践中,个别学生的倾听能力不强,尤其是一些低年级的学生,这极大的影响到了小学低年级学生的语文学习能力。当前,本文研究了小学低年级学生语文倾听能力的现状,研究了小学低年级语文倾听能力存在的问题,并提出了相应的解决对策。
  【关键词】:小学生 低年段 学生 语文 倾听能力
  一、 引言
  在小学低年级语文教学中,倾听能力是学习者的一项非常重要的能力,是指倾听者的口语表达能力和转化语言的能力。只有懂得倾听、乐于倾听的人,才能够真正的理解教师的语文教学内容,并用合适的方式表达出来【1】。小学语文教师必须要掌握与人交流的技巧,了解新课程标准对学生的要求,掌握学生能够理解和倾听的教学内容,养成学生认真倾听的好习惯,低年级的学生能够听懂别人说的一段话或者是简单的事情,养成认真听话的习惯【2】。但是,不可避免的很多低年级学生的倾听能力都不强,学生的倾听能力很弱,尤其是低年级学生。
  二、 小学生低年段学生语文倾听能力现状
  当前,新课程语文标准明确提出要让学生学会倾听,对于小学生而言,倾听是一件非常重要的事情,学生的任务就是要学习各种知识和技能,无论采取什么学习方式,都必须要学会倾听。不但要求学生能够听见也要让学生能够对自己所倾听到的内容欣赏、理解和掌握。小学低年级语文教师必须要培养学生的倾听习惯和倾听能力【3】。
  三、 小学生低年段学生语文倾听能力存在的问题
  (一)学生缺乏倾听的兴趣
  新课改对语文教育提出了更高的要求,衡量学生学习效率的高低不能表面地看课堂的活跃形式,还应该考虑学生对知识的综合运用能力,如:会倾听,会学习。小学生活泼好动,爱玩是他们的天性,很多情况下,教师在课堂上讲了几遍的内容让学生复述时,有的学生却讲不出来【4】。当前,小学低年级的学生缺乏倾听语文知识的兴趣和习惯,因为很多低年级小学生都是家里的中心,所以,一家人都围着他转,所以出现了处处以自我为中心的习惯,有的学生喜欢表现自己,唱歌、跳舞,都很擅长。但是学生不喜欢听别人说话,在教师说话的时候,就喜欢插嘴。
  (二)学生思维方式不健全
  很多学生的思维方式和思考方式不健全,经常出现假听的问题,尤其是低年级的学生。在课堂上很多学生都会坐的很端正,身体也挺得笔直,眼睛盯着教师或者黑板,一动也不动。教师以为他还在认真听课,但是如果要让这些学生站起来回答问题或者是读书,就造成了这些学生总是不知所措,也不知道怎么说起。这代表着学生的思维方式不健全。
  (三)教师教学方式不完善
  当前,很多小学低年级语文教师的教学方式也不科学、不完善。在上课开始,教师要求学生在课堂上认真听讲,但是并没有提出来倾听的具体概念,因为小学低年级学生的思维方式不健全,教师必须要提出认真听讲的具体标准。其中听课标准必须要专心的听讲,但是因为低年级学生不理解,所以,造成了教师的课堂教学无法顺利开展。
  四、 小学生低年段学生语文倾听能力的对策
  (一)丰富小学语文课堂内容
  事实证明,丰富小学语文课堂教学内容,就可以培养学生的倾听习惯,让学生认真的倾听清楚发言人表达的内容。教师必须要丰富课堂教学内容,让教学课堂的内容丰富多彩,吸引学生的注意力,让学生养成倾听的好习惯,因此,语文教师必须要把一些有趣的内容引进到语文课堂教学中,让语文教学内容变得不再那么枯燥。语文教师必须要说一些小故事来吸引学生的注意力,让学生按照教师的思路学习,保证课堂学习内容的趣味性,给学生多次发言的机会,让学生不会因为长时间听教师讲课产生疲惫感。
  (二)树立教师的榜样作用
  小学语文课堂教学培养学生的倾听习惯,必须要树立教师的榜样作用,教师会为学生带来潜移默化的影响。在学生发言时,教师也应该带头倾听,不能在孩子发言时,做其他事情。在孩子发言的过程中,留给孩子一定的思考时间,不能打断孩子的回答。不管是学生发言质量如何,教师要认真的听讲,在这一基础上进行指导,给予孩子适当的鼓励、尊重,倾听学生的讲话。
  (三)深度挖掘语文教材内容
  小学低年级语文教师必须要深度的挖掘教材的内容,培养学生倾听的习惯。教师要了解学生的倾听习惯,掌握正确的倾听方法,明确孩子的年龄小的特点,了解学生喜欢听的内容。教师也要在课堂上就增加对学生情绪的关注,运用更加和蔼的语气和表情,通过细微的动作来让学生感受到教师的真诚,让学生喜欢上教师的课程,也能够认真的倾听教师讲述的内容,减少学生对教师的厌烦心理,打开学生的内心,有助于培养学生的倾听的习惯。教师可以把教材内容都融入到游戏中,让学生理解和倾听语言的重要性,开展经典的传话游戏,教师把写着字的纸条递给第一个学生,让学生进行传递,看最后一个学生接受的话是什么,让学生发自内心的感受到倾听的作用。
  五、 结语
  综上所述,倾听是人的一种基本能力,是我们了解客观世界、获取知识的重要途径;倾听也是人的一种基本素养和品质,是进行有效的人际交往的必备条件。但倾听能力并不是与生俱来的,它需要后天的培养和训练。开展小学低年级语文课堂教学,必须要培养学生良好的倾听习惯。听是重要的语文学习习惯,也是很重要的学习能力,是学生獲取外界信息的关键,也是学生学习的基础,我们要唤醒学生的耳朵,让孩子学会倾听。让学生进行良好的学习,这方便学生未来和人交流可以更好的表达和沟通,也有助于促进学生的健康成长。
  【参考文献】:
  【1】培养学生倾听能力,打造有效语文课堂[J]. 孙希.  教育科研论坛. 2010(12)
  【2】怎样培养低年级小学生的听课习惯[J]. 史明莉.  教育实践与研究(A). 2010(10)
  【3】浅谈小语课如何培养学生表达与倾听的能力[J]. 刘杰.  教育实践与研究(A). 2010(08)
  【4】学生倾听能力培养策略[J]. 熊素华.  科学咨询(教育科研). 2009(08)
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