情感教育在中职生物教学中应用的策略分析

作者:未知

  【摘要】:对于中职学生而言,由于其学习基础相对比较薄弱,在中职生物教学过程中,要想提升教学质量和教学效率,教师应注重激发学生的学习热情。应用情感教育,可以使学生从内心深处对学习活动产生兴趣,促使学生积极主动的投入到学习之中,进而达到提升教学质量的目的。本文对中职生物教学中应用情感教育的作用进行分析,并对情感教育在中职生物教学中的具体应用策略提出建议,希望对广大教师的教学活动有所帮助。
  【关键词】:情感教育 生物教学 作用 应用策略
  一、情感教育在中职生物教学中的重要作用
  (一)有利于教学模式创新
  在传统的中职生物教学过程中,教师往往会采用“灌輸式”的教学模式,在这种教学模式下,教师只注重向学生讲授相关知识,学生只能选择被动的接受,这种“灌输式”的教学方法忽略了学生的主体地位,教师采用这种教学方法进行教学,没有关注学生是否对教师的教学内容感兴趣,也没有关注学生是否已经理解了相关知识,久而久之,会使学生逐渐丧失对生物的学习兴趣,甚至有的学生会产生逆反心理,生成厌学情绪,最终形成教师盲目讲解,学生充耳不闻的现象。而在中职生物教学过程中,应用情感教育,可以使教师的教学活动更具情感,促使教师全身心的投入到教学之中,在教学过程中渗透情感元素,进而使学生受到教师的感染,积极主动的投入到学习之中。情感教育并不是独立的教育模式,在应用情感教育过程中可以与其他教学模式相结合,这对于教学模式的创新很有帮助。在多种教学模式的融合作用下,中职生物教学的质量必将得到有效的提升。
  (二)有利于激发学生的学习兴趣
  爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”这句话充分证明了兴趣对于学习的重要性,因此,要想提升中职生物教学的质量,教师应高度重视激发学生的学习兴趣。在中职生物教学之中应用情感教育,可以有效激发学生的学习兴趣,通过情感教育,可以感染、感化并且感动学生,进而起到激发学生学习兴趣的效果。学生的学习兴趣一旦被激发,便会积极主动的投入到学习之中,进而提升学习质量,学习质量的提升,反过来又能激发学生的自豪感和自信心,进而会促使学生产生更大的学习热情,这会形成良性循环,对于提升中职生物教学的质量具有十分重要的意义。
  (三)有利于学生自身的发展
  中职教育不仅要注重帮助学生掌握相关的理论知识和职业技能,而且要注重促进学生的全面发展。在生物教学过程中,通过对情感教育的应用,可以起到促进学生全面发展的作用。例如,教师在应用情感教育时,可以将人文教育与生物教学相结合,这样可以帮助学生在掌握生物知识的同时,其人文精神以及人文意识都能得到培养,进而促进学生的全面发展。教师也可以在生物教学过程中融入思想政治教育,这样可以培养学生的思想道德品质,并且有助于提升学生的职业素质。
  二、情感教育在中职生物教学过程中的具体应用策略
  (一)提升教师的专业水平
  教师是教学活动的实施者,教师的专业水平将会直接影响到实际的教学质量,因此,教师应注重提升自身的专业水平,并且要注重对先进的教学手段的应用。除此之外,教师还应根据教学要求以及学生的实际学习情况,不断完善自身的教学模式和教学方法。只有教师掌握了较高的专业水平,并且采用科学的教学方法的基础上,才能使学生对教师的教学活动更加信服,才能更好的开展情感教育。在实际的教学过程中,教师应全面分析学生的学习特点,充分发挥学生的主体地位,采用因材施教的方式开展生物教学。注重提升教学的趣味性、知识性以及科学性。例如,教师在讲解“有性生殖细胞的形成”以及“减数分裂”的内容之前,可以让学生利用课余时间制作精子形成过程中染色体变化贴图,然后在课堂教学过程中进行展示。然后组织学生就大家所展示的贴图进行对比和讨论,在此过程中,教师应积极参与到学生的讨论之中,要多鼓励学生发表自己的看法和意见,通过自身的情感来带动学生积极进行讨论,使课堂讨论融入更多的情感因素。这样既能增加师生之间的交流与沟通,也能充分发挥出情感教育的作用,促进教学质量的提升。
  (二)创新教学模式
  传统的教学模式已经不能满足现代教学的需要,因此,教师应注重教学模式的创新,为情感教育注入生机。例如,教师在讲解“核酸与遗传”这一内容时,教师可以通过多媒体技术向学生展示克隆羊“多利”的相关资料。通过这种方式,可以有效激发学生的学习兴趣,并且能够帮助学生加深对相关知识的理解和掌握程度。教师在教学过程中,应注重鼓励和引导学生展开丰富的联想,促使学生对相关问题进行主动的探究,允许学生的质疑,进而使学生感情因素得到融合,为情感教育创造有利的条件。例如,教师可以转变传统的教育理念,采用“服务”的理念开展教学活动,把学生作为教师的具体“服务”对象,教师针对不同学生的不同学习需求给予有针对性的“服务”。并在此过程中教师应带着对学生爱、带着感情以及亲情进行教学,多给予学生以关怀和鼓励,提升学生的自信心,通过教师的行为来感化和鼓舞学生努力学习。在课堂教学过程中,教师要注入自身的真实情感,通过自身的真实情感来感染学生,为此,教师可以采用谈话的方式进行教学,这样可以为学生创造出轻松、愉悦的学习氛围,进而提升生物教学的效果。
  结束语:
  综上所述,情感教育在中职生物教学中的应用,有利于教学模式的创新、有利于激发学生的学习兴趣以及促进学生的全面发展。教师在教学过程中,要投入自己的真是情感来感染学生,促使学生积极主动的投入到学习之中,这对于提升中职生物教学质量具有十分重要的意义。
  【参考文献】:
  【1】付香斌. 情感教育在中职生物教学中应用的策略[J]. 河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2007,No.9703:128-129.
  【2】刘美婧. 情感教育在中职学校班主任教育管理中的价值及应用策略[D].河北师范大学,2018.
  作者简介:黎一阳 1990-02 女 籍贯:新疆奇台县  学历:本科  职称:助理讲师
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