在线客服

咨询热线

享受乐趣,放飞梦想

作者:未知

  【摘要】:在小学语文教学中阅读占据着极为重要的位置,同时其也是将语文学好的重中之重。在小学语文教学中对学生的阅读兴趣进行培养,给予学生指导帮助,让其养成良好的阅读习惯是现代语文教学的重要目标。因此语文教师在教学中要重视培养学生的阅读兴趣,使其在阅读中充分体验到语言的艺术魅力,感受中国文字的博大精深,促进学生文学素养和审美能力的逐步提升。对此,本文主要对小学语文阅读兴趣的培养策略进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考,促进小学语文阅读教学效率的提高。
  【关键词】:小学语文 阅读教学 学习兴趣
  《小学语文课程标准》中明确指出:“对学生的自主阅读能力展开培养,注重情感体验,丰富积累,形成良好的语感。”小学语文阅读教学要和课程标准的要求相符,必须注重激发学生的阅读兴趣。爱因斯坦曾说,“兴趣是最好的老师”,激发学生的阅读兴趣是促进学生自主阅读能力提升的重要前提,也是调动学生积极主动阅读的关键。由此可见,对小学生的阅读兴趣进行培养可以使学生的阅读能力有效提高。
  一、引读质疑,诱发学习兴趣
  “读”是对学生语感进行培养和提高的有效措施,学生通过反复朗读,可以把作者在字里行间的语言韵律充分理解到,受到强烈的感染【1】。教师在阅读教学时可以从“读”入手,展开引读质疑,对学生进行引导,让其经过充分朗读,在读的过程中对课文整体感知、深刻理解课文,积极思考和质疑,激发学生浓厚的阅读兴趣。
  例如,教师在教学《钓鱼的启示》一课时,当学生把生字词掌握后,教师可以让学生自由朗读课文,对学生提出阅读内容方面的要求,让其带着感情朗读课文,然后围绕文章的脉络向学生提问。学生提出了各种各样的问题,如:“我”回忆了一件什么事?为什么每当我想起这件事,内心总是充满了敬仰之情?之后,让学生再次仔细阅读课文,并借助同桌或学习小组间的相互讨论将问题有效解决。然后让学生在课堂上交流,便能充分明确文章的脉络。教师再鼓励学生阅读自己感兴趣的句子和段落,在阅读中积极质疑。部分学生问:“为什么说道德是一个简单的是非问题,但是实践起来却很难呢?”利用“朗读、质疑、朗读、再质疑”的方式,对学生进行引导,让其积极参与到语文学习中,对阅读产生浓厚的兴趣,使学生积极展开自主阅读。
  二、阅读中感悟,提高学生阅读兴趣
  学生在传统教学模式中学习状态十分被动,这样不仅会让学生对学习产生排斥感,同时还会做出一些较为叛逆的行为,对此,语文教师在阅读教学时也必须针对这一情况,从学生的兴趣爱好入手,立足于课文内容进行教学,由“要我学”转变为“我要学”。这样可以使学生的阅读兴趣更加浓厚,体验到阅读的趣味性,进而让学生利用阅读,感受到作者所要表达的情感,将作品的重要性充分了解到,有效调动学生的阅读兴趣【2】。
  以《七律·长征》一课为例,这首七言律诗主要描述的是红军万里长征中的故事,其中“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”一句学生较难理解。教师可以先为学生介绍时代背景,再分析这一句诗,结合“五岭”与“细浪”、“乌蒙”与“泥丸”的对比、比喻来加深学生对作者当时心情和感受的领悟,从而让其了解作者当时的心情和感受,和作者产生情感共鸣。最后,通过在阅读中感悟,理解全诗中体现的红軍英勇无畏、吃苦耐劳的精神。这样,学生通过对作品进行认真品读以及老师的分析,充分了解整首诗背后当时的环境以及遇到的种种困难,从而将新中国的成立以及万里长征的困难深刻理解到。如此,让学生领悟作品,精读文章,不仅可以激发学生浓厚的阅读兴趣,同时还能使学生的精神层面得到提升,从而为小学语文教学质量的提升奠定坚实的基础。
  三、预设表演,培养学生的阅读兴趣
  小学阶段的学生表演欲望十分强烈,教师利用这一特点在教学中可以为学生留一定的时间,让其用表演的形式展示学习成果,感受到成功的快乐,在心理上获得满足。在表演的过程中,表演的学生可以充分掌握文本知识,同时观看表演的学生也能充分领悟到相关人物的心理活动,加深对课文的了解。
  以《半截蜡烛》一课为例,教师在教学过程中可以利用分角色朗读和扮演剧中人物、分组表演竞赛的方式,使其产生浓厚的学习兴趣,让学生置身于文本中,在趣味十足的语文实践中积极学习和运用,对学生进行引导,让其认真品位课本剧,分角色进行表演,使学生在实践活动中深刻理解课文,努力创设一个生生、师生和文本互相对话的交互情境。当教师宣布要展开课本剧表演竞赛的时候,学生表现得十分活跃,参与积极性很高。利用表演,有效激发学生的学习兴趣,教学效果十分理想。据相关实践证明,表演有助于学生将自己的智慧和才华充分展示出来,把生命的精彩创造出来,体验到成功的乐趣,为激发学生的群体阅读兴趣创设良好环境。
  结语:
  教无定法,尤其是语文阅读教学中的教学方法形式,但只要我们可以有效地把学生阅读的兴趣激发处理,并第一时间给予正确的指导,使其将一种科学的阅读方法掌握到,这样必定可以有效突破阅读教学,促进学生阅读能力的显著提升,使学生丰富的人文精神和文学素养得到培养,才可以让学生在阅读的过程中体验到阅读的趣味性,确保阅读的有效性,让学生体验到成功和阅读的趣味性,实现语文阅读教学效率的最佳化。
  【参考文献】:
  【1】沈春雨. 小学语文阅读兴趣培养的策略研究[J]. 作文成功之路(下), 2018(11).
  【2】滕兆英. 阅读兴趣,爱上阅读的有力推手——刍议小学语文阅读兴趣的培养策略[J]. 中华少年, 2017(13).
  【3】叶明锋 谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J]. 学周刊, 2018, 380(32):132-133.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14907884.htm