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浅析初中地理的生活化教学策略

作者:未知

  【摘要】:在初中阶段的地理学科教学中,为加深学生对地理知识的理解,准确掌握知识点,教师可以在教学过程中融入生活元素,使用生活化教学方法,让学生将地理知识与生活进行联系,在生活中学习地理知识,提高教学水平与教学质量。本文分析了地理生活化教学的现状,并提出了相关教学建议。
  【关键词】:初中地理 生活化教学 策略
  在新课程改革的不断推进下,各个学科的教学都受到了重大影响,要求教师改变传统的教学模式,不断创新,提高教学水平。地理学科的生活化教学,能让学生把课堂上学到的知识,运用到实际生活中,解决生活中的问题,同时又能在解决问题的过程中学到新的知识,不断积累生活经验。此外,学生通过自身的探索,可以激发出求知欲,提高自主学习的能力,培养对地理学科的兴趣,最终提升自身的地理综合素养。在初中地理教学中,教师要发挥主导作用,尊重学生的主体地位,将生活中的地理现象融入到教学中,呈现出生动有趣的地理知识,让学生了解到地理知识在生活中的重要性。
  一、初中地理教学的现状
  在传统的学科体系中,地理属于副科,很多学生甚至包括学校都不重视地理课程的学习,很多地理授课老师都不是专业出身,导致地理课程教学水平不高,学生更加意识不到地理学科的重要性,很难提高教学质量。一方面问题是缺乏专业教师,在教师队伍中,地理专业的教师较少,基础知识相对薄弱,专业水平素养较低,教学方式传统落后,没有改变传统的教学观念,课堂教学没有激情,氛围不活跃,学生缺乏学习兴趣和学习欲望。要提高课堂效率,教师必须要改变传统的教学观念,创新教学手法,不仅自己要充分意识到地理学科的重要性,还要让学生和家长意识到地理和生活有着紧密联系。另一方面,就是教师的教学方式过于枯燥,导致学生的学习积极性不高。在课堂学习中,还是教师一味的说,学生一味的听,教师和学生之间的沟通少,忽视了学生的主体地位。其次,过于注重学习成绩,不仅给学生造成压力,也无形中让教师局限在应试教育的思想中,不利于培养学生的地理综合素养。
  二、生活化教学模式
  地理是一门与生活紧密相关的学科,在课堂教学中融入生活元素是提高教学效率的最有效途径。初中地理教学的主要目的就是让学生能够通过学习地理知识,将知识运用到生活中,解释生活中的地理现象,认识大千世界,用知识解决生活中遇到的问题。在生活化教学的实施过程中,教师要注重生活化场景的创设,引进学生熟悉的地理事物,调动学生的学习欲望,引导学生主动思考、学习、讨论和理解,改变传统教学中教师的主导地位,强调学生的主体地位,让学生掌握发言权和参与权。教师要结合学生的实际情况,针对概念性比较强的知识点,比如中国地图中各省的分布情况,以及各省的地形和气候等,可以采取情景创设的方法,加深学生的印象,方便他们记忆。例如,在学习“多变的天气”这一章节时,学生很难将一年中的节气按照顺序背诵下来,即使死记硬背记下来了,时间一长,就可能忘记以前所学的知识,非常不利于学生的学习。所以教师可以采用生活化教学中的情景创设法,例如在立夏的时间段中,在分析地区的气温变化数值时,可以向学生讲解当地的特色,如农作物和果树等,再分析该地区的天气、温度、风向之间的变化和其中的联系。在学习“地球的运动”时,教师要明确重点知识,通过地球仪进行实验,太阳每天东升西落,地球自西向东转动,阳光照射的地方是白天,要鼓励学生自己观察时间的变化,这样的教学既可以提高教学效率,又能加深学生对知识的理解,推动教学的有序进行。
  三、营造生活化的教学氛围
  教学氛围需要教师和学生共同营造,我们倡导轻松活泼积极向上的地理课堂教学氛围,师生互动充满活力,能有效激发出学生对地理学科的热爱之情,彻底改变初中地理教学的模式落后、思想观念落伍的现状,让所有人都能给予地理学科充分的重视,创造出良好的地理教学氛围。首先,要建立和谐友爱的师生关系。学生与教师之间的关系也能影响到学生对学习的兴趣和积极性,教师要善于观察学生,发现每个学生的闪光点,让学生以轻松愉悦的心情来进行初中地理知识的学习,在课堂上能够各抒己见、畅所欲言的表达自己,占据课堂的主体地位,将被动学习变成主动学习。良好的课堂氛围的关键还在于教师的积极引导和对学生的鼓励,恰当的肯定和点评是鼓励学生的最好方式。其次,創新的教学语言也是营造良好氛围的重要方法。在教学过程中,教师时而诙谐幽默,时而生动准确的语言,不仅能很好的吸引学生的注意力,还能拉进师生之间的关系,例如在讲解天气和地形地貌时,可以引用民间的俗语、谚语、诗歌等等,利用生活化的语言帮助学生学习和记忆,还可以运用多媒体将地形特点用图片和动画的方式呈现出来,让学生有更直观的感受。良好的学习氛围是学生学好地理的关键,是教师提高教学质量的捷径。
  结语:
  综上所述,在初中阶段的地理教学中,生活化教学是一种高效的教学方式。地理与生活有着密不可分的联系,利用地理和生活之间的联系,开展生活化教学,能让学生更加深刻的理解地理知识,拉近学生与老师以及知识之间的距离,营造生动有趣的课堂氛围,提高教学质量,培养学生的地理综合素养。
  【参考文献】:
  【1】戴东成.试分析初中地理的生活化教学策略田.中国校外教育,2015(3):111.
  【2】孙婷,李国红.初中地理生活化教学策略研究 [J].现代教育科学,2013 (08):172.
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