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医学检验技术专业学生职业素养探析

作者:未知

  摘要:職业素养的培养对高职学生尤为重要,通过对职业素养内涵的深入辨析,分析目前医学检验技术专业职业素养培养的现状,开展实地调研,总结出适合于培育该专业学生的职业素养主要内容。
  关键词:职业素养;高职学生;检验专业
  中图分类号:G718     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0247-01
  高职医学检验技术专业学生绝大部分为普通高中毕业,对医学检验技术专业的了解比较简单,大部分停留在医院化验的层面。目前大多数高职院校在制定医学检验技术专业人才培养方案时,对其职业素养的专门教育基本比较匮乏,学生们前两年在学校学习专业课程,第三年实习到检验岗位后才对职业素养有了养成性的教育。职业素养的养成是一个长期并且循序渐进的过程,应该贯穿于高职教育的全过程。职业素养好,工作效率会更高,工作的本事会更大,并且更喜爱自己所学的专业。
  1.职业素养的内函
  职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的根本品质,主要包含职业信念、职业知识技能和职业行为习惯三部分。职业信念是指如何"做人做事",即在职场上遇到一件事时,如何判断它的对错,如何判断它的重要程度,是该积极去处理还是放弃。它包含了正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识。良好的职业信念一般由爱岗、敬业、忠诚、奉献等关键词组成。职业知识技能指干某一件事需要具备的专业知识和技能。职业行为习惯即指坚持正确的职业信念,不断提升职业知识和技能,通过长时间地学习和改变最后形成的习惯,也就是说当你出现在事情和人们面前时,是怎样的仪态举止和行为方式。
  2.高职医学检验技术专业职业素养培养现状
  高等职业院校医学检验技术专业主要面向二级及以下医疗机构、医学独立实验室、生物技术公司,从事临床检验、试剂生产、销售、技术支持的相关工作。学制三年,一般前两年在校内教学,第三年跟岗实习。大多数院校开设了职业规划与就业指导、医患沟通课程,没有专门的职业素养课程,更没有医学检验技术专业的职业素养训练。在校期间,专业课程中绝大多数是在传授职业专门知识和技能,少量医院见习和体验可以涉及部份职业心态、价值观的内容,职业行为习惯的养成大多数在第三年跟岗实习中才可实现。由此可见,目前对该专业学生职业素养的培养非常有限,没有在人才培养中专门设计、针对性的融入课程。学生第三年到达实习岗位后,无论在心态、价值观、行为习惯上都有融入困难,甚至有些实习单位需要从头开始培训,极大影响了实习质量和人才培养的质量。所以将医学检验专业学生职业素养的培养融入人才培养方案是一个势在必行的重要课题。
  3.高职医学检验技术专业职业素养探析
  3.1 实地调研。职业素养源于职业内在的规范和要求,该专业学生究竟需要培养什么样的职业素养,应该由从事该职业的检验师来回答。走访28家我校的实习单位(其中部分为学生就业的单位),采用问卷调查和现场访谈的方式,收集检验师对职业素养各方面的要求和理解,整理出调研报告。
  3.2 调研结果。在职业信念方面排在前四位的分别是严谨、务实、敬业、合作。针对检验工作,最重要的是谨慎、细致,不能漏检;其次是要讲究实际、实事求是,不能误检;要有对所从事的工作负责的态度并且能够和其他医务工作者合作。在职业知识技能方面,除去该专业的知识和技能外,还包括通用技能自主学习能力和沟通宣教能力。专科学生专业知识和技能都比较有限,在其职业生涯中还有很大地发展空间,所以自主学习能力针对他们而言非常重要;其次基层医院的检验师还承担了大量预防工作,所以宣教沟通能力比较重要。在职业行为习惯方面,检验师一般衣着整洁朴实、行为规范,习惯良好。
  4.结语
  经实践调研,明确了高职医学检验技术专业学生的职业素养培养内容,有利于下一步融入人才培养方案和各课程的日常教学中,为检验师职业素养的养成奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 高永梅.职业素养教育融入课程的实施路径[J].职教通讯,2017(26):27-30.
  [2] 许琼林.职业素养[M].北京:清华大学出版社,2016.
  [3] 元燕,马培安.基于全人教育理论的高职学生职业素养模型的构建研究[J].牡丹江教育学院学报,2018(5):18-21.
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