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谈小学班主任班级管理中沟通艺术

作者:未知

  摘要:在素质教育背景下,当前的小学班级管理不仅重视学生养成良好的行为规范,还注重对学生开展德育教育,进而实现学生德智体美劳的全面发展。本文对小学班主任开展德育工作的必要性进行了概述,并分析了如何在小学班级管理中进行道德素养教育,希望具有借鉴意义。
  关键词:小学班主任;班级管理;道德素质
  中图分类号:G625.1     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0219-01
  小学班主任是学生在校期间的良师益友,不仅需要规范学生的言行举止,还要引导学生树立正确的价值观念。但是当前的小学道德素质教学普遍不够深入,究其原因是因为班主任缺乏有效的管理方法,忽视了德育教学的重要性。道德品质的培养对学生的成长意义重大,因此在小学阶段必须做好德育教学。
  1.小学班主任开展德育工作的必要性
  习近平主席曾强调,教师不能只是知识的传授者,还要成为塑造学生品德、品行和品格的大先生。小学生处于思想形成的关键时期,缺乏明辨是非的能力,因此迫切需要得到班主任的指引。开展德育教学,不仅可以提升小学生的素养,健全其人格,还对学生今后的学习和生活有重大影响。班主任与学生相处的机会很多,这也为开展德育教育提供了契机。班主任要注意自身的一言一行、一举一动,为学生形成好的榜样。班主任要注意在班级管理中融入德育教学,使学生成为人格健全的人。
  2.如何在小学班级管理中进行道德素养教育
  2.1 关心爱护学生,建立和谐关系。作为一名小学班主任需要深刻地意识到,要想开展好德育教学就要尊重学生的想法,对学生多加理解。小学生通常具有活泼好动的年龄特征,同时自尊心也比较强。因此,教师不可以因为学生提出的想法不切实际就直接否定学生的主张,或者因为学生做错某件事情就严厉地呵斥。比如学生在回答问题时经常充满想象力,这时教师先要给予肯定的目光,然后对学生提出殷切的期盼,并且指出不对的地方,以及告知如何改正。班主任在看到学生不开心时,要及时与学生进行交流,排解学生内心的不良情绪。当学生解开心结时,师生之间的关系也会更近一步。再如学生常常会因为琐事起争执,教师要及时排解双方的矛盾,做到公正、公平,并且明确指出什么行为是错误的,同时要让学生明辨是非。在班级中,学生的成绩千差万别,班主任不能根据学生的学习情况评价学生。学生只有感到自己被尊重才能服从班主任的管理,使德育效果事半功倍。因此,班主任在开展德育工作时,要树立“以人为本”的教学理念,构建和谐的师生关系,让学生在自己的呵护下健康成长。
  2.2 合理批评教育,关注教育效果。在小学班级管理中,难免存在“问题学生”,表现出上课喜欢溜号,甚至扰乱课堂秩序,不喜欢团结同学等。这时班主任必定会对学生进行说服教育。很多学生出现这种情况是因为管理方法不当,因此,班主任在批评教育中既要保护学生的自尊,还要达到良好的效果。教师可以采用“先扬后抑”的方法,对学生在某个方面表现出的优点进行肯定,然后逐渐指出学生不对的地方。而预期也要运用得当,表扬时让学生充满欣喜,批评时也要让学生对自己的错误有清晰的认识,对班主任的管教心悦诚服,进而对自己的错误进行反思。教师可以通过“契约”的形式约束学生犯错误的情况。此外,如果学生公然在班级中出现扰乱秩序的情况,教师在点名批评时也要估计学生的感受,否则容易让学生产生自卑心理,甚至出现逆反心理,这样批评教育就失去了效果。
  2.3 重視家庭教育,保持家校沟通。德育工作并非一朝一夕可以完成,而是一项艰巨任务。培养学生的道德修养仅仅依靠班主任和学校的工作远远不够,班主任还要加强和学生家长的配合,使学生始终树立良好的思想品德。比如学生在活动中伤到其他同学,教师要第一时间告知家长,而学生回到家后家长要询问孩子在学校的表现情况,如果学生只字不提或者撒谎,那么家长必须进行严厉教育,这也是保证学生树立正确道德修养的重要举措。班主任与家长可以通过微信或者每周一次的电话联系,对学生的思想情况进行监控。在双方交流的过程中,班主任要让家长懂得德育的重要性。而班主任也可以不定期进行家访,深入开展德育教育。此外,在班级管理中,班主任可以向学生发放《素质报告手册》,让学生在课余时间阅读,与家长分享,让学生懂得哪些行为是值得提倡的、哪些行为时需要杜绝的,进而营造良好德育氛围。
  2.4 开展实践活动,提升教育效果。班主任开展道德素质培养不能仅仅停留在语言交流上,更需要通过实践活动强化意识。因此,班主任可以带领学生开展《讲文明、树新风》的主体班会,或者开展爱国主义为主题的演讲比赛。此外,班主任还可以让学生在安全、法制、诚信、卫生等主题中选择一个主题开展征文活动,通过学生的深入参与就会对德育有新的感悟。
  综上所述,小学生是社会主义接班人,作为小学班主任,在班级管理中要对学生更加关怀和热爱,严格要求自己,引导学生树立正确的价值观念,同时合理利用批评教育手段。此外,还要加强家校合作,并通过实践活动提升教育效果。
  参考文献:
  [1] 雒凌兰.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].作文成功之路(中),2018,(1):28.
  [2] 郑月凤.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J].教师,2017:22.
  [3] 刘淑芝.提升小学班主任班级管理的策略分析[J].课程教育研究,2016,(10).
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