浅谈初中数学高效课堂的构建

作者:未知

  摘要:构建初中数学高效课堂一直是初中数学教师的重要工作之一,传统型数学课堂中过于重视方式,忽视质量,要想改变这样的情况,需要构建一个高效的数学课堂。在新课程标准下,数学教师应该转变传统的教学办法,引导学生充分发挥主观能动性,让学生能够主动进行学习及探讨,进而有效提升学生的专业素养与能力。随着我国素质教育的不断深入,数学课堂的教学添加了新的教学理念,学生不仅能够在数学课堂上进行畅言,课堂教学活动也在不断向自主探究进行转变。
  关键词:初中数学;高效课堂;多媒体;问题情境
  中图分类号:G633.6     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0134-01
  在传统的初中数学的教学中,我们经常会看到老师在台上付出的努力并没有什么效果,因为学习态度端正的学生可能学得比较好,而那些学习态度不端正的学生,完全没用脑思考。老师们也已经习以为常,懒得再花心思向同学们灌输各种公式以及解决问题的简便方法,这是一个恶性循环,老师教得吃力,学生学得吃力。初中数学的课程具有一些不同于其他学科的特点,比如邏辑性强、内容单调,正是由于这些特点让学生对数学课程产生厌烦的情绪,从而降低了教学效率。教学策略的转变是初中数学课堂必须要做的事,通过教学策略和方法的改变来培养学生对数学的积极性和主动性,以此来提高数学课堂的教学效率。
  1.创设问题情境
  利用问题情境教学激发学生的探究欲望,在数学学习过程中,教师要利用问题式的情境对学生展开教学,激发学生的探究欲望,帮助学生进一步养成探索的好习惯,同时,问题情境是一种特殊的学习情境,这种情境能够带动学生的学习积极性,让学生充分发挥自身的潜在力融入其中。当然教师创设问题情境时,一定要注意问题情境的创设要符合学生的心理认知规律,从学生的生活中取材,反映我们的数学知识,具有探究意义,只有这样,学生才能够在探索的过程中,不断积累知识,获得良好的知识能力。此外,问题情境的创设一定要用通俗形象,生动具体的事例展开,让学生能够以一种更加求知的状态进行知识学习,同时能够学会积极主动的探索。问题式情境的创设,需要数学教师精心组织,让学生能够树立独立思考的意识,这样一来,有助于改变传统的教学模式,让学生学会学习,逐步建立起对于数学的求知欲。当然,我们的问题情境创设还可以根据不同程度的学生进行模块以及层次设置,针对不同的学生,教师的设计的问题,就有一定的挑战性,提出具有一定跨度的问题串引导学生进行自主探索。让学生通过语言交流以及共同努力产生探索欲望,也有助于培养学生的学习能力。
  2.科学合理运用多媒体技术
  多媒体技术在课堂上的运用有利也有弊,要想将多媒体技术在初中数学教学中的作用良好发挥,就要能充分重视在教学方法上的引导.前提是教师要在技术应用上娴熟体现,将多媒体技术的运用技巧能得到有效掌握,并要能够在课件的制作上得以充分重视,和教材内容以及学生的学习情况要能紧密结合.这样才能有助于数学教学的课堂优化.另外,多媒体技术的应用要能按照相应的规范加以实施,这样才能有效保证教学的效果加以良好呈现.将多媒体技术的作用得到充分的发挥,从多媒体技术应用的活动开展方面要能够树立典型,激励教师间的教学积极性,优化整体的数学教学课堂.多媒体技术的实际应用过程中,要明确多媒体技术和学生以及教材等之间的关系,将教学的重点,要能得到有效突出.多媒体课件的制作要能在容量上得到科学化的呈现,不能在内容上过多的展示,要和学生的实际学习情况紧密结合,这样才能达到应用的良好作用发挥.同时,还要能够考虑到教师自身的教育技术的应用水平以及理解的全面性,将现代化的教育技术的作用能够得到充分的体现。
  3.体现生活化教学
  数学知识来源于生活,又服务于生活,脱离生活的高效教学是不存在的,所以,我们的教学要立足于生活,从课堂走向生活,挖掘生活中的数学元素,探索生活中的数学奥秘,只要我们的教学贴近学生生活,课堂教学必定会焕发新的生机与活力,让学生体会数学知识的价值和趣味性,从而激发学生学习数学的热情和兴趣。当学生感受到数学的价值时,就会拥有学习的动力和欲望,感受到数学就在我们的身边,使自己产生紧迫感。为了加深学生的对数学概念的理解程度,提高他们知识应用能力,我们要从学生已掌握的知识经验出发,联系生活实际,实现课内课外的结合,促进教学生活化,进而提高他们的课堂教学的趣味性和生动性,激发学生学习的主动性和积极性,提高学习效率。
  4.组建小组合作学习
  新课程改革以来小组合作学习,是目前教育中应用广泛、效果明显的一种教学策略,是以学生为动向的互动与协作,是学习行为上的定向配合,是彰显学生主体价值和团体力量的关键,是增强学生集体意识和竞争意识的有效教学方式。新课程下的初中数学教学,要鼓励学生以小组的形式开展数学学习活动,鼓励学生在小组的合作学习中互相帮助,互相合作.以小组合作的形式进行教学,能够将竞争机制引入学习中,让学生在合作学习中培养竞争意识,实现学生主体学习精神与兴趣的激发与强化,达成学生自身价值的实现.作为初中数学教师,要积极为学生创设自主学习和自主探究的机会,根据学生的不同特点进行学习小组的划分,让学生在小组内部进行明确分工,让学生在小组之间进行竞争较量,让学生以小组之间的合作、互助进行数学知识的共同性探讨,让学生之间互相质疑、答疑,让学生主体在合作与交流的过程中获得思维与意识的全面性发展。
  综上所述,构建初中数学高效课堂要求教师改变传统的教学模式,引进新的教学方法,首先创设问题情境,激发探究欲望,其次科学合理运用多媒体技术,使之充分发挥作用,最后组建小组合作学习,提高学生的学习成绩。
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