提升高中学生的英语阅读能力

作者:未知

  摘要:英语学习是循序渐进的过程,阅读能力的培养也非一日之功,需要我们长期认真地积累语言知识,扩大词汇量,博览群书,锻炼自己的分析能力,提高认知水平,学习适当的阅读技能,掌握必要的阅读方法。
  关键词:英语阅读;循序渐进;培养
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0085-01
  阅读是英语的一个重要知识板块,同时也是衡量学生英语素质的一个重要指标,应该引起教师与学生的高度重视。本文就如何提升高中学生的英语阅读能力展开论述,希望能更好的帮助学生进行英语学习。
  1.学习文化背景,增进跨文化交际意识
   曾经提出第二语言阅读设想的Coady认为:“Background knowledge becomes an important variable when we notice, as many have, that students with a Western background of some kind learn English faster, on the average, than those without such a background.”英语对于我国中学生来说是一门外语,由于文化和语言上的差别,交流时互相了解不是一件容易的事,不同文化间的交流常常遇到困难,而了解所学语言的一些文化背景,增进跨文化交际意识,就会减少理解性障碍,无论是阅读还是谈话都会更加顺畅。同时,强调跨文化交际意识,也是中学英语新教材的一个突出特征。“Culture is viewed as communication”,阅读是有目的地获取书面信息的交际行为。阅读教学必须将语言和文化结合起来进行, 缺一不可。(1)要了解东方人和西方人思维方式之间的差别.傅雷先生曾经说过:“东方人与西方人之思维方式有基本分歧,我人重综合,重归纳,重暗示,重含蓄;西方人重分析,细微曲折,挖掘唯恐不尽,描写唯恐不周。”英语中有很多委婉语,为了避免直接否定而尴尬。例如,A:What do you think of my new coat?B: Well, I think the pocket is very nice.(2)对西方人常用的短语、习语要有一定的了解.如他们会用“Red-letter days”表示圣诞节、新年等一些重要的节日;“lucky
  dog”也并不是羞辱人的话,而是汉语中的“幸运儿”的意思。
   2.积累丰富的基础知识,提升学生的阅读能力基础
  阅读是学生高层次的英语学习活动,因此,必須要有基础知识做支撑才能收到好的效果。在培养高中学生的英语阅读能力的过程中,一个最基本的环节就是教师要鼓励学生进行基础知识的积累,学生要在日常的英语学习中不断拓展自己的词汇量,加强语法知识的学习等,为有效理解文章的含义做好准备。当然,学生在阅读的过程中不可能每一个词汇都是十分熟悉的,也不可能在阅读的过程中一帆风顺,但是,有强大的基础知识积累,无疑是提升学生英语阅读能力所不可缺少的。当然,有些学生掌握了大量的词汇,但是在阅读的过程中依然难以顺风顺水,实际上,影响学生有效进行阅读的因素有很多种,就基础知识而言,学生不仅要掌握,而且要能够在具体的语境中进行有效应用,这样才能对学生有效阅读产生促进作用。
  3.影响学生英语阅读理解的表征
  通过分析,我发现影响学生英语阅读理解能力提高的因素主要表现在以下几个方面。(1)词汇解码困难。阅读过程首先是对单个词汇的解码过程。基础阶段的英语学习者在英语阅读过程中,往往因为对某一单词的解码失败而导致阅读过程中断,目光在陌生单词上停留时间太长,从而使先前保留在工作记忆中的信息无法连贯,甚至全部消失。阅读文章中的生词越多,阅读者大脑中对文章的意义就越不连贯,也就越难以进行合理的推理和判断。(2)长难句分析困难。由于英汉两种语言表达习惯的差异,英语中倒装、省略、意群中主次信息出现的次序,从句的悬垂现象等因素的影响,学习者有时即使在阅读过程中单词解码没有障碍,也很难对一个长句或某个意群的意思顺利解码。(3)文化背景知识短缺。“英语中有不少词带有丰富的文化涵义,从字面上是难以领会的。
  4.学习掌握科学的阅读方法,提高阅读速度
  近年来,在阅读方面,字数逐年增加,信息量增加。这样就要求学生的阅读速度加快。这样,进行阅读速度的训练已成为必要。这样,教师就应该经常采用限时阅读进行当堂训练,来让学生适应这种现实。如何提高阅读速度呢?阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在保证正确率的前提下,要加快阅读速度,培养良好的阅读习惯:无声地直接理解文字符号,一定不要逐词出声朗读;按意群阅读,一定不要逐词咬读;扩大视幅,争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词;减少回视,不要反反复复地看同样几个单词;边阅读边理解,边猜测不认识的单词;限定时间阅读,并记录阅读的时间和阅读的字数,以便计算自己的阅读速度;阅读时尽量少查词典,坚决不要一遇到生词就查,只有当这篇文章读完后,再去查找一些出现频率多的单词,以及一些直接涉及问题答案的单词。这样阅读速度就有了保障。
  总之,培养高中学生英语阅读能力的方法进行了探析,影响学生英语阅读能力的因素是多种多样的,由于每个学生的实际情况存在一定的差异性,教师在教学的过程中应该结合学生的实际情况,更加有针对性的对学生进行引导,从而更好的提升高中学生的英语阅读水平。
  参考文献:
  [1] 曾艳.提升高中学生的英语阅读能力[J].新课程,2004.
  [2] 徐洗.如何提升高中学生的英语阅读能力[J].外语教学,2009.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14908397.htm

服务推荐