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以关键词为突破口巧解道德与法治材料分析题方法例谈

作者:未知

  摘要:材料分析题在初中道德与法治考试中所占分值较高,只有掌握了分析题的出题规律,学会了分析题的解题方法,才能够在分析题上获得高分。初中道德与法治教师必须要改革固化的教学方式,要学会以关键词为突破口,挖掘材料分析题的内涵,发散初中生的道德与法治思维。本文笔者结合对材料分析题的解法与分析,从四个方面论述如何以关键词为突破口解答好材料分析题。
  关键词:道德与法治;关键词;材料分析;突破口
  中图分类号:G633.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)19-0023-01
  道德与法治是新课程改革以后使用的教材,主要以初中生的生活实际为基础,引导初中生的思想品质健康发展。道德与法治课要注重课内外相结合,指导学生亲身实践和独立思考,提升学生的道德与法治素养。但实际教学中,很多初中生对道德与法治课不重视,认为只要考试之前背诵一下就可以了,平时不用学习和积累。这就导致了学生的视野不开阔,解题速度和准确率不高,道德与法治整体水平低。尤其是材料分析题,初中生没有阅读各种各样的素材,在解题时往往找不到突破口,达不到理想的学习水平。因此,初中道德与法治教师要创新教育理念,提高对材料分析题的重视,指导答题技巧,让初中生感受到学习的乐趣。
  1.运用生活道德与法治素材寻找突破口
  道德与法治学科教学离不开生活素材,很多知识都来源于生活,因此初中道德与法治教师在指导学生解答材料分析题时,可以运用生活道德与法治的素材为依托,对材料的观点做出正确的判断,从多个角度去思考问题,再运用所学知识去阐述。比如讲人教版初中道德与法治《法律为我们护航》,教师可选择生活素材制作阅读材料:为提升学生的应急保护能力,我国各级各类学校均定期组织各类应急疏散演练活动,将这项工作纳入常规计划,这样能促使学生在演练中形成各种应急处理能力;我市对学校周边进行专项整治,重点清缴含有色情、暴力等妨碍青少年成长的出版物,创造良好的校园学习环境。请学生结合所学知识分析两则材料,从中发现我国在对未成年人保护方面的具体措施有哪些?此題的关键词应该是应急演练、专项治理、色情、暴力、未成年人、保护、措施等。当学生找到关键词后,就能够很轻松的知道材料体现了对未成年人的学校保护和社会保护。
  2.运用中考的典型材料题型寻找突破口
  历年中考的试题是学习道德与法治的重要材料,在考题中包含着重要的知识点,初中道德与法治教师要善于运用中考的典型材料,开展材料分析专项训练,让初中生对中考题的难度有明确的认识,从而做到心中有数。比如讲人教版初中道德与法治《在集体中成长》,这部分内容里的易考点是个人与集体,教师可以从中考题中为学生举例,引领学生积极有效思考。案例:某学校八年级有一个班级的凝聚力较差,集体利益意识淡薄,时常出现班级内讧和不积极、不和谐等现象,如果你是这个班的班长,你想怎么做?”这道题的突破口就在于凝聚力、集体利益和不和谐,当学生找到这些关键词以后,就能够灵活作答。有的学生的表述是:个人的发展离不开集体的力量,集体的进步同样也离不开个人的努力,集体与个人相辅相成,我们绝不做损害集体的事情;有的学生这样说:好的集体环境能促进我们每个人和谐友爱成长。
  3.运用社会热点问题和现象寻找突破口
  在初中道德与法治教学中,教师要向学生渗透社会热点问题,一方面培养初中生的学以致用能力,另一方面拓宽初中生的视野,促进道德素养的提升。做材料分析题时,要从热点现象中获取有价值信息,再联系所学法律知识进行解答。比如讲《服务社会》这节课时,要求学生懂得为社会服务的价值,树立自觉参与社会公益活动的意识,提高服务社会能力。教师可以给学生展示一个社会热点材料:在国庆节度假期间,老君山景区特推出1元午餐服务内容,且没有值班人员监督,1元午餐包括老君山本地糁汤面一份,纯肉质肠及大馒头各一个,所到游客通过体验1元午餐后一致认为午餐价格绝对超值。这个现象说明了什么问题?学生在思考的时候可以把握1元午餐、超值这两个关键词,最后学生能够得出这样的做法有利于营造“人人为我,我为人人”的社会氛围,弘扬社会主义核心价值观。
  4.运用法律改革的焦点问题寻找突破口
  道德与法治学科涉及到一些法律知识,这些知识为学生的学习和生活提供了极大的帮助,避免学生误入歧途。初中道德与法治教师要经常运用宪法或法律改革的焦点问题作为材料,指导学生解答材料分析题,比如讲人教版初中道德与法治《关心国家发展》,教学时教师可以给学生引入全国关注的法律问题,向学生认识到我国在发展过程中会遇到一些问题,只有合理解决,才能够促进国家的长远发展。比如三农问题一直都是老百姓时刻关注的焦点,教师可以给学生列举一些我国在三农建设中的有利举措,带领学生学习三农问题的发展历程,并给学生提出一些分析题,如农民维权及三农问题与法律的调整等,让学生探究解决方案,向初中生渗透法治意识,激发学生的社会责任感。
  总而言之,道德与法治分析题形式多样,难度较大,需要初中生在日常生活中多积累,多阅读,善于总结和分析,以清晰的思路和专业的术语进行答题,取得较好的成绩。初中道德与法治教师应该大胆进行课堂改革,不断拓宽教学资源,抓住材料中的关键词,通过关键词找到答题的要点,注重不同水平学生的学习感受,做到共同进步。
  参考文献:
  [1] 陈德范.道德与法治课堂教学设计创新例谈[J].中华少年,2017(29).
  [2] 连宁.关于初中《道德与法治》课程的思考[J].新课程,2017(6).
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