浅谈如何提高小学生美术审美能力

作者:未知

  摘要:美术这门学科不仅可以全方位地培养学生的艺术涵养,还可以提高学生的审美能力。小学教育阶段是学生开启美术课程学习的入门时期,教师要帮助学生树立正确的审美观念,培养美术艺术品格。为此,作者对小学美术教学中审美能力的培养进行了简单的分析。
  关键词:小学美术;审美能力;对策
  中图分类号:G623.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0230-01
  所谓的审美能力,简而言之就是对于美的感受的敏感程度,越能够发掘细微的美丽,其审美能力就越强。小学教育作为启发学生智力的重要阶段,教师可以通过各种手段来启发和熏陶学生,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,这对于美化学生的心灵,提高学生的道德和智慧是非常有益的。
  1.培养学生观察能力
  生活中到处都是美,但是学生为什么没有发现美,是因为他们不善于观察。美术是视觉艺术,没有一双善于发现美的慧眼,就难以感受到生活中的艺术美,所以在美术教学中培养学生的观察能力,是提高学生审美能力和鉴赏能力的保证。观察能力的形成,需要老师的引导和培养。教师要根据学生的心理特点,带领学生去用自己童稚的眼睛发现生活中的艺术美,并把这种能力应用在美术学习和创作中。让学生走向自然,在自然中,发现他们在教室里无法看到的美,并能够把这种美应用到自己的绘画创作中。在自然中培养学生的观察能力,激发审美情趣的同时,还可以在教学中,利用一切辅助资源,帮助学生形成审美的兴趣。如用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等,引导学生观察能力的形成和提高,促进学生在美术学习中观察美、感知美、表现美,激发学生的审美情趣。
  2.营造轻松教学环境
  一个宽松的自由的环境是每个艺术者的追求,营造这样的课堂学习环境,有利于学生的创造能力,培养其艺术感。美术教育是一种塑造与审美的特殊文化活动,不但有利于学生艺术素养的提高,还有利于人格的完善。因此,教师应该倡导学生没有拘束地创造表现自己的内心世界,重视每个学生的创作,给予支持和鼓励。我们应该放开孩子的思维,让其尽情地跟随自己的想象和愿望,塑造自己心中的美术,有利于提高学生对艺术的理解。对学生而言,参与创作与鉴赏,会有自我实现的成功和喜悦,使学生体会和沉浸到艺术学习的氛围中去,最后全面能力得到提升。
  3.提升学生自主审美
  新课改实施以来,最积极倡导的理念就是让学生自主探究、合作学习。小学高年级学生,他们有一定的自学能力,教师应该在这个过程中扮演好领导者、传授者、教育者的角色,充分和有效地引导学生在自主合作学习过程中,提升审美能力,形成审美习惯和品位。
  例如在《敦煌壁画》的教学中,教师可以通过让学生自主探索学习教学内容,初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国文化的博大精深。领略敦煌壁画的魅力,激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情。课堂导入提问:你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?敦煌壁画博大精深,气魄宏伟,是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上,吸收并融化了外来表现方法,发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩,也是中西文化交流的结晶。这样可以引导学生进行有意识的感受美的特质,从而提升自主审美能力。
  4.引导学生鉴赏名著
  美术是依靠美术作品来表现的,美术作品中体现的美就是艺术的真实再现。利用直观的美术作品,培养学生的审美能力,也是一种行之有效的办法。通过美术作品的欣赏,学生可直观感受美术的魅力。老师可利用多媒体、交互白板等现代教学手段,给学生提供顶级美术作品的欣赏,从而提高学生感受和认识美术作品的水平和能力。通过这种作品的欣赏形式,学生的观察、判断和想象能力,都会得到提高。学生大量欣赏美术作品,对陶冶学生的心灵,形成良好的道德品质和健康心理,都具有重要意义。欣赏美术作品对尚缺少生活经验的学生来说,可弥补小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养不足导致的绘画创作的缺陷,弥补他们对美术作品理解困难的缺陷。老师要做的就是选择符合小学生心理特征、认知水平、最感兴趣的艺术品。如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》《星空》《向日葵》等作品。在欣赏过程中,老师要给学生介绍和讲解绘画作品的特点和艺术特色,帮助学生形成较强的审美能力。
  5、开展作品评价活动
  著名教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”因此,教学中教师要注重运用比较的方法让学生通过比较美术作品,发现和感受美的存在,把美好的东西保留下来,进而培养学生审美的能力。教师在美术课堂上要多组织小组活动,以小组为单位多组织一些评画、评作品活动。在学生完成作业或经过一段时间的训练后,教师要组织学生互评作品,搭建同学间、小组间的交流平台,让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教,达到互相促进、共同提高的效果。学生作品水平差不多,对比性针对性强。学生也较感兴趣,学生通过比较、讨论、领悟达到较深刻的理解。
  結语
  小学美术教学是学生张开发现美的眼睛的第一站,对学生的审美能力的形成与发展具有无可取代的重要意义。美术教师要在课堂教学中从多方面培养学生的审美能力,并坚持不懈地运用创新教学方法,全面优化小学美术课堂教学。
  参考文献:
  [1] 黄彩霞.谈小学美术教育审美能力的培养[J].考试周刊,2016(36).
  [2] 吉向真.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究,2016(24).
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