如何提升小学数学教学有效性

作者:未知

  摘要:近几年来,教育部门对小学数学教学进行了整体革新,教师需要考虑的首要问题就是采用怎样的方法,才能让数字化教学得以实现。对此,本文通过对创设良好的课堂氛围、激发学生学习兴趣、从现实生活角度提问、运用多媒体技术四种数学教学策略进行了探讨,为小学数学有效教学提供参考。
  关键词:小学数学;教学有效性
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0150-01
  小学阶段的学生在课堂学习中容易出现精力不集中的情况,而且小学数学课程具有明显的复杂性,所以大部分小学生会对数学学习不感兴趣。长此以往,势必会影响学生各方面能力的提高,也会影响数学教学有效性的提升,更会影响学生在数学方面的发展。因此,从提升教学有效性的角度出發,对小学数学教学的方法进行探讨是非常重要的。
  1.做好课前准备工作,对教学目标进行合理明确
  课前准备工作进行得良好与否将直接对课堂的整体效果造成影响,一个明确、完善的课堂教学目标是指引课堂顺利进行的重要基础。首先,在教学内容上,教师应对课程内容的深度、广度进行合理确定和拓展。简单来讲,就是要紧密结合学生自身的接受能力,对每一节授课知识的信息量进行有效安排,将高年级、低年级学生合理地区分开来。因为,不同年级阶段学生的思维能力水平是有较大区别的,所以,区别对待教学进度也是必须考虑的内容。同时,应合理区分教学内容中的难点、重点,只有这样,教学过程中所频繁出现的难以抓住基本内容的情况才能够得到避免。这样才能够引导教师在重要的或学生难以接受的课程内容上下大工夫,从而促进预期教学效果的实现。
  2.营造良好的教学氛围
  在小学数学课堂教学中,营造既严肃又活泼的氛围,可以有效促进数学教学的有序开展,这就需要教师采取理论与实践相结合的方式,根据教材知识点融入相应的情境,从而让学生在不同情境中,锻炼思维能力,有效增强解决现实问题的能力,进而有效提高数学教学质量。
  比如,在讲解《数学的加减法》时,教师可以临时设置在商店购物的情境,教师与学生一起轮流扮演收银员和顾客的角色,顾客给收银员10元,但购物花销是4元,找零6元,这种模仿真实的情境,不仅能够增强学生学习思维能力,还能够使课堂教学变得轻松愉悦,更重要的是能够有效突出学生的主体地位,拉近师生间的距离。
  3.激发学生的学习兴趣
  任何学科都是从兴趣开始的,可以让学生在兴趣的感召下专注学习。课堂上,要让所有学生专注学习,就需要提高学生的兴趣,转变陈旧的灌输式教学模式。首先,教师要建立娱乐性氛围,将有关游戏融入课堂中让学生专注学习。例如,在单元复习时,教师可以先提出一个单元范围内的各课问题写到黑板上,然后教师引导学生以小组的形式开展比赛。在此过程中,如果设置加分性的抢答题,不仅能够营造良好的教学氛围,而且也正符合学生好胜心理和主动参与的积极性,能够有效提高学生小组成员的集体荣誉感,从而有效增强数学教学的质量。
  从这个意义来说,教学不只是一项工作,更是培养人、影响人的艺术。结合教材问题设置相应的游戏活动,能够有效激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
  4.借助多媒体技术,提高学习能力
  在以往的数学课堂教学中,教师通常都采用灌输式的教学方法,也就是只根据教材向学生讲解理论知识,而学生是被动学习理论知识的状态,这无疑是不符合学生特点和健康成长的需求的,学生长期在这样的环境中学习,势必会影响到各方面的发展。现代的课堂氛围应该是既严肃又活跃的,适当地运用多媒体技术,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,还能够有效增强学生的专注力,让学生在学习视频过程中认真思考,进而有效提高学习质量。例如,在关于乘法的课堂讲解中,教师需要将数字换成相应数量的动画人物,通过视频展现出来,以此来增强学生的记忆力。若是6乘以4,就能够分配出4组,每组6人,可以引导学生事先数出整数,再进行相应的教学。这能够让学生在充分掌握知识的基础上,领悟到乘法是加法的分配律,以此让学生有效理解数学公式的含义。
  5.加强反思能力的培养,使学生学会举一反三
  在学习数学中,会一道题不代表会做所有的题,许多小学生由于思考问题的能力还较为薄弱,因此我们需要引导学生去培养认识和归纳总结的能力,以促使学生尽快有着系统性的数学认知结构,也就是我们所说的“举一反三”。有些学生由于怕老师,所以在老师问学生会了没有的时候,很容易不懂装懂。老师应当了解学生的心理,在讲解完一道题后,习惯性地让学生们去思考里面所应用的知识点,然后在题目后面列出来,这样遇到相应的题型,学生们可以快速反应出来所应用到的知识点。慢慢地他们自己也学会了归纳总结,逐渐不需要教师的提示,学生也能自己解决各种类型的题了。
  结语
  优化小学数学教学,是贯彻新教学理念的必要实践。作为数学教师来说,先要转变、更新传统的教育观念,坚持一切从实际出发,让学生既掌握数学知识,又可以将课堂变为展示学生个性的平台。我们需要在优化教学的道路上一直走下去,使教育模式不断适应教育改革的大方向,这样才能不断为祖国培养出高素质人才。
  参考文献:
  [1] 张茹华.小学数学思想方法及其教学研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(2):97-100.
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