如何在小学英语教学中进行德育教育

作者:未知

  摘要:“素质教育”的口号喊了很多年,然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准,仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付,走形式主义路线。学校只关注书本知识,忽视德育环节的考核。传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑,教师的职责也趋向单一,只传授课本知识,忽视了学生人格的培养,不利于正确道德观念的树立。
  关键词:小学英语;德育教育;道德情感
  中图分类号:G623.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0101-01
  小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期,小学英语教学如果能将学科教学与德育有机结合,不仅能直接增强学生学习英语的兴趣和技能,而且磨砺学生的意志,拓展学生的情操,发展学生的个性。
  1.创设适宜的教学情境
  英语作为外来文化的载体,教育学生学习优秀的国外文化知识,要将德育贯穿始终。方法之一就是创设相应的情境,注重情感的渲染,让学生从主观上感受到德育的魅力,从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地,教师要充分利用这一优势,根据课本内容创设适宜的情境,激发学生的参与热情,让学生在互动中形成正确的道德观念。例如,在学习餐厅礼仪时,教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子,随机挑选学生扮演顾客和服务员,教导学生学会运用敬语询问顾客的需求,如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题,同时表达对服务的感谢,以“Thankyou.”作为结束语。在点滴之处融入德育教学,培养学生的良好道德修养。
  2.充分利用教材中的德育内容培养学生的情感
   教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。“浸透关爱”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变,对师生而言,它本身也是一种情感培养。从现在学校使用的外研教学与研究出版的小学英语的教学内容来看,处处都有可利用的德育素材。例如:从“Good moming! Hello, how are you?I′m fine, thank you.And you?”等这些最基本的打招呼中教育小学生学会关心他人。教育学生学会互相帮助的有:告诉学生如何去关心的有I hope you are gettmg better soon.教育学生打扰别人时要学会说:Excuse me。请求别人帮忙时要客气地说:Canyou/ Could you "′/May
  I…,please.活教活用这些内容,可以让学生掌握知识,同时可以很好地培养学生的情感。
   3.开展多样化的教学活动
  德育教学往往枯燥无趣,因此,为了激发学生的学习兴趣,教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动,激发学生的好胜心,增强学生的荣誉感,同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。例如,教师可以在课余时间开展英语角活动,为爱好英语的学生提供交流的平台。此外,教师也可以组织学生讲英语故事,要求内容积极向上。可以从课外书上查找,也可以自己创作。不仅丰富了学生的课余时间,也锻炼了学生的大脑活动思维,在一定程度上提升了学生的综合素养。
  4.创造和谐的德育环境,陶冶学生的道德情感
  小学生的思想和个人价值观淡薄,最容易受到他人的影响。小学教师是他们接触最多的人,最容易受到老师的影响。一个教师的一言一行、一举一动都会对他的学生产生潜移默化的影响。因此,教师必须加强自身修养,以自身的优良品德和高尚道德去影响学生。我国古代著名的大教育家孔子就认为:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。教师的教学态度直接作用于课堂教学,在教学过程中教师的举止、着装、言谈、态度都会对课堂产生影响,并产生教学效益。小学英语教师从某种程度来说是集言语、表演、造型等艺术手段于一体的,可以全方面地影响学生。所以作为学生接触外语的启蒙者,小学英语教师应该设法创设良好的语言环境来训练学生的听说能力,并以自身的品德影响学生。那些重视自身教态修养、性情开朗活泼、待人诚恳大方、谈吐文雅谦逊的教师,往往能取得良好的教学效果,学生可以从中感受到意志和修养,从而学习兴趣更加浓厚,愿意在教师的带领下完成教学任务和目标。
   总之,小学英语教学无论是从学科特点,还是从教材内容,或是从教学特点上,都能够为德育渗透提供有力条件,从而为在教学中进行德育渗透提供了充分的可行性。从当前的实际教育现状来看,我国小学英语教学中德育渗透还处于起步阶段,存在着诸多的不足之处。这就需要我们的小学英語教师加强重视、不断努力,加强在德育渗透教育方面自身的再学习、再提高,使得小学生在融洽地学习英语知识的同时,潜移默化地促进小学生在道德品质、思想感情等方面得到熏陶,达到智育与德育共同发展、共同进步的目的,为国家培养德才兼备的高素质、全方位人才。
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