核心素养下高中化学课堂教学有效性的探索

作者:未知

  摘要:随着新课程标准的深入实施,现阶段教育教学以培养学生核心素养为目标,在开展教育教学过程中,课堂教学的有效性得到明显提高。新形势下,基于化学学科核心素养的高中化学课堂教学的有效性值得我们去探讨。
  关键词:核心素养;高中化学;教学有效性
  中图分类号:G633.8 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)20-0200-01
  核心素养主要是指学生应具备的,且能够适应其终身发展和社会发展需要的一种品格与能力。高中化学核心素养体现了新形势下化学学科的教学目标、育人要求,将化学知识转化为一种具体的能力用以解决生活、工作和学习中的具体问题。那如何將发展学生核心素养落实到化学教学课堂上来呢?在核心素养背景下,我们对提高高中化学课堂教学的有效性进行探索。
  1.激发学生学习化学兴趣,提高课堂教学有效性
  伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣是学习的内在驱动力。在高中化学教学过程中,要积极培养学生的学习兴趣,通过激发学生的学习兴趣,调动起学生学习化学的内在动机,从而提高教学的有效性,培养学生的创新精神和创新能力。例如,在学习电解质和非电解质时,可以通过将改造的音乐盒导线两端插入不同的溶液中,有的音乐会响起来,有的却不响,为什么?激发学生的求知欲,引发学生探究的兴趣,提高课堂教学的有效性。
  2.实施课堂生活化教学,提高课堂教学有效性
  生活中处处有化学。教学过程中要联系生活,联系实际,让学生感觉到学有所用。例如,生活中炒菜时盐、味精为什么要起锅时放?炒菜的铁锅清洁后为什么要涂上一层油?苹果为什么可以催熟其它水果?像这样的很多例子让学生深感到化学就在我们身边,体验到化学给人类带来好处和作用,从而使学生在生活中能更好地运用化学知识,这是我们化学教育的意义所在。所以在课堂教学中教师可根据实际情况,创设相应的教学情境,让学生有良好的学习体验,提高学生参与化学教学的积极性,激发学生思考的主动性,从而提高课堂教学的有效性。同时让学生学会在生活中灵活地运用化学知识,让化学知识为自己服务。
  3.重视课堂实验教学,提高课堂教学有效性
  《课程标准》中指出“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。”化学实验是化学学科的特点。现阶段教育教学以培养学生核心素养为目标,高中化学实验教学应围绕学科核心素养展开教学,把核心素养渗透于每一节实验教学课中。例如,在学习“氯水的成分”这一部分内容时,教师可以将学生进行分组,并提供多种试剂,让学生在小组内自行探究和归纳,然后小组间再交流探讨,并结合分析得出相应的结论。这样精心设计的实验探究活动,不仅让学生掌握了知识,体会到化学学习的乐趣,也培养了思维品质和科学精神。
  4.利用教育资源平台,提高课堂教学有效性
  当今社会的信息化速度日趋加快,教育教学要跟上时代发展的要求,走信息化之路是必然的选择。近几年随着学校的硬件设施的更新与配备,让课程教学与信息技术融合提供可能。笔者前不久尝试用福建省教育资源公共平台上了一节《碳酸钠的性质与应用》,效果还是比较理想。利用教育网络平台,将教学资源与学生共享,将教学过程与信息技术有效融合,提高了学生的学习兴趣,解决了以前教学相对枯燥的难题。学生带着社会生活的体验走进课堂,此时又带着化学课堂的收获走向生活实践,实现了学习与生活的有机衔接,课堂教学也焕发出强大的生命力。
  基于化学学科核心素养下的高中化学课上,我们应高度重视培养学生的综合素质。在高中化学课堂教学过程中,以培养学生核心素养为目标,重视培养学生独立思考、合作探究的能力,充分激发学生的创造性思维,培养学生综合能力,实现全面发展。
  参考文献:
  [1] 张克龙.基于化学学科核心素养落实的课堂行动[J].现代中小学教育,2017(3).
  [2] 陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊,2017(08):183-184.
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