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浅谈微课在小学数学教学中的应用

作者:未知

  摘要:微课,即微小的教学课程,不但时间较短,教学内容也较为集中,一节微课即对应一个知识点,方便学习。微课打破了传统教学模式,其在小学数学教学中的运用使得学生可以一个知识一个知识的进行针对性学习,同时复习时也更加方便进行回顾。本文结合自己的教学实际,研究微课在小学数学课堂中的应用,谈谈自己的看法,希望可以引起广大同行的重视。
  关键词:微课;小学数学;教学应用
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)20-0189-01
  微课是指运用视频开展教学的一种教学模式,随着信息技术的到来,网络上各类教育资源层出不穷,且质量越来越高,有效利用微课不仅能提高学生学习效率,更有激发学生兴趣、调动学生积极性等多方面优势,具有十分重要的作用。现阶段部分教师仍存在对如何运用微课策略不足的问题,针对这种情况,教师应结合小学生学习特点制定对应策略,越发熟练的运用微课以提高教学效率,促进学生学习及发展。
  1.借助微课引导学生做好课前预习工作
  在进行小学数学教学的过程中,提升班级学生学习效率和质量十分重要,是每一位数学教师都需要考虑的事情。而本人发现,如果学生做好了充分的预习工作之后再进行课堂学习,教师的期望就能够得以实现。为此,教师要能够重视学生预习工作的完成质量。为了促使每一位学生都能够在规定时间内完成教师所设定了课前预习任务,教师可以就学生预习过程中需要注意的点进行微课视频的录制,引导学生通过微课视频中的建议进行针对性预习工作的展开。由此,每一位学生在预习过程中都能够具备目的性和高效性,预习效果自然能够得到保证。
  例如,我在带领自身班级学生学习和“平行四边形”相关的内容之前,为了引导每一位学生都能够做好相应的预习工作,为课堂效率和质量的提升做出一份贡献,在微课设计的过程中采用了如下思路:首先我在微课中给学生设计了三个问题,平行四边形的定义是什么、判定方法如何、面积计算公式如何,并给学生答案搜索的提示;其次我在视频中给学生呈现了三个简单平行四边形面积计算问题,要求学生进行解答;最后我在视频中提醒学生,要能够将自身预习过程中出现的疑问进行记录,并在课堂上进行提问。通过微课视频的指引,每一位学生都能够清楚的了解自身预习的任务是什么,需要达到的效果如何。
  2.有效的结合现代化教学技术进行微课教学
  随着我国现代化的发展,科学技术的不断更新,越来越多的现代化教学技术开始出现。在传统的小学数学教学中,教师需要通过口头讲解和黑板板书的形式对教学内容进行讲解。这需要教师花费较多的时间和精力,往往一节课下来教师就已经精疲力尽。而现代化技术在教学过程中的运用则可以有效的解放教师,降低教师的教学难度。其与微课的有效结合更是大大转变了传统教学方法,充分增加了教学的趣味性。为了更好的利用现代化教学技术进行微课教学,教师应当提前进行教学中准备,了解教材内容,搜索需要的教学资源,将教学知识点通过多媒体展示出来。
  例如,我在进行《长方体和正方体》的教学时,考虑到传统教学方式无法有效的展现立体感,给学生造成了学习难度,因此,我决定结合多媒体进行微课教学。教学前,先通过互联网搜多了相关的教学资源,如,教学课件,教学视频等,参考其他教师的教学内容,了解他们的讲解方式,结合本班学生的学习特点,进行了一定的调整。最终,理论知识点部分通过教学视频展现,实践训练部分则以ppt的形式展现。通过这两种方式的更加准确的展示例题图形,便于学生进行理解,同时吸引学生参与到学习过程中,有助于提高学习效率。
  3.注重学生自学过程
  微课相较于传统课堂,其优点在于大大缩短了教师讲学时间,能将课堂剩余时间留给学生供其自学。在运用微课时,教师应注重学生自学过程,以在巩固学生知识掌握的同时培养其自学意识及能力。例如在教学《100以内的加法》一课时,教师可以在播放视频结束后进行简要总结,告诉学生:此节课重点内容为熟练掌握100以内数字的进位与非进位加法,并为学生布置课堂作业让其完成。随后让学生展開自由讨论,自行商讨本节课重点内容并通过相互提问、相互出题等方式巩固自身知识掌握,随后督促学生完成课堂作业,并上交给教师批改。传统教学观念中学生只是单纯的知识接受者,许多教师不注重学生自主学习过程,使学生长期处于被动学习状态,不仅降低了其学习效率,更使其学习兴趣下降,甚至对学习产生厌烦心理。注重学生自学过程能使学生更加主动的学习,使学生位于教学主体地位,使其成为各项教学管理工作的最大受益者。
  同时教师在采用微课进行教学时需要注意的是,微课虽然是一个知识点一节课,但知识与知识之间依然存在着必然的联系,教师如果只是简单的采用微课的形式将每一个知识点独立开来进行讲解,而不注重微课之间的相互联系,则会导致学生只了解单个知识点,却不会将知识点联系起来进行解题,不利于培养学生的解题能力。因此,在采用微课形式进行教学时,教师也需要注意加强每一个知识点的联系,例如,新课的内容由以前的指点引入,或者两个知识点进行对比等,使学生可以了解知识点之间的关系,学会熟练运用教学内容进行解题。
  结语
  教师在进行小学数学教学的过程中要能够意识到微课技术的强大功效,并要能够将微课技术和自身的实际教学进行有机结合,真正发挥出一加一大于二的教学效果。由此,每一位学生都能够在微课技术的辅助下充分夯实自身的数学基础,并能够在数学学习的道路上走的扎实且走得稳。此路漫长,任重而道远。
  参考文献:
  [1] 蒋立志.构建“互联网+”小学数学微课课堂研究[J].学周刊,2018(17):146-147.
  [2] 孙娟,张明.小学数学微课教学设计模式探究[J].考试周刊,2018(51):90-90.
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