网络文化对大学生价值观双刃剑效应研究

作者:未知

  摘要:网络文化已经成为当今时代流行文化中的一个重要组成部分。就像双刃剑一样,当网络以它的方便快捷,信息资源丰富,共享平台完善的优势展现在大学生面前时,它的一些缺点也暴露出来,给大学生带来了许多不利影响。本文在调查和实践的基础上,结合当代大学生群体的网络行为现状,分析了网络文化对大学生群体价值观的双刃剑效应进行研究。
  关键词:网络文化;大学生;价值观;双刃剑
  中图分类号:G641   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)24-0020-02
  Absrtact: Network culture has become an important part of popular culture in today's era. Like a double-edged sword, when the network is presented to college students with its advantages of convenience, speed, abundant information resources and perfect sharing platform, some of its shortcomings are also exposed, which has brought many adverse effects to college students. On the basis of investigation and practice, combined with the current situation of network behavior of contemporary college students, this paper analyses the double-edged sword effect of network culture on College Students'group values.
  Key words: network culture;College students;values;double-edged sword
  隨着经济全球化和互联网时代的到来,对流行文化的传播具有范围广、速度快等特性,在网络空间甚至人们日常生活中盛行的流行文化。流行文化具有流行性、广泛性、丰富性、自主性、虚拟性和平等性等特点 。在互联网全球化的背景下,各种复杂的社会思潮,对我国大学生的价值观都产生了一定的冲击。从整体布局上看,大学生的人生价值观普遍呈现积极、健康的发展趋势,但也存在一些问题,值得我们去进行调查、分析及研究。所以,本文立足于研究流行文化对大学生价值观的冲击及对策研究,就是想探索出培育大学生正确价值观的思路和方法。
  1 网络流行文化及其特征
  网络流行文化首先属于媒介文化,是网络媒介文化中的时尚文化。网络与网络文化并不是一个概念,前者指向的是一种设备,一种物质的东西,而网络文化则是一种软性的思想、观念、标准。有人认为,凡人类借助于互联网展开的经济、政治和社会文化活动都可以纳入网络文化的范畴中。这样的界定显然过于宽泛,不是所有借助网络进行的活动或者出现在网络中的内容都可以构成网络文化。文化是一整套生活方式、思维方式以及对事物的看法。因此,研究网络文化就是研究这些标准和思想、价值观念和看法,也就是研究网民在网上所想、所做以及在现实生活中的所思、所做。梅林还认为网络文化是如此纷繁复杂,以至于研究者必须要根据研究对象的性质使用不同的方法和视角。所以,网络文化涉及到价值观念和看法,涉及到某种标准和思想,涉及到这些思想在个体生活中所起的作用。有人认为,网络流行文化是一种以青年为主要受众群体的文化形式,它往往折射出具有普遍意义的青年价值观,是青年价值观的重要表征。实际上,网络流行文化是网络中的流行文化,意味着产生于网络、流行于网络,以弗洛伊德的“快乐原则”为旨归,以后现代的时髦面孔出现.展现自身存在的和合理性的新世界,主要对网民(以青年为主)产生影响,不仅影响着网民的价值观,还影响着网民的生活方式和生活态度。
  2 网络文化对大学生价值观的积极影响
  随着网络文化的迅速发展,当代大学的价值观表现出许多新特点,网络文化对大学的价值观的确立产生了积极影响。
  2.1丰富了大学生的知识面。
  在网络时代里,知识的产生和传播速度都是惊人的。,互联网具有资源丰富、容量巨大、交互性强、传输快捷、形式多元和覆盖面广等优势,较之以往任何一种传播技术和交流工具,都有根本性跨越。目前大学的不少书本知识没有及时更新,甚至可能已经过时,再加上图书馆资源有限,互联网以其独有的优势创造一个巨大的信息资源库,大学生可以打破时间和空间的限制,在知识的海洋里遨游。网络文化把大学生的思想触角伸出了校园,引向了广阔的社会空间,弥补了原有校园文化相对封闭的缺陷。而网络上的大量的信息则会在潜移默化中深入青年学生心中,有利于当代大学开阔视野、增长知识、丰富思想、更新观念、拓展思路,例如,大学生可以通过网络浏览文章,获取有用的信息,登陆著名大学的BBS感受浓郁的学术氛围,还能够发表个人的作品……在这样的背景下,大学生知识的深度和广度都急速提高。网络为学校教育视野 和学生知识视野的不断拓宽、不断积累注入了活力,开拓了空间。
  2.2打破了大学生交往的限制。
  网络使得大学生的交往空间扩大,人际沟通的时效性、便利性和准确性提高,有利于良好人际关系的建立和发展。网络语境下的交流没有社会地位、家庭背景、老幼尊卑、贫富贵贱、外貌美丑之分,只有平等轻松的交流,倾吐心声。它可以让人足不出户在数秒之间找到多年挚友般的倾心感受,而免去了彼此的客套、试探、戒备和情感道义责任,从而建立更为和谐、民主、平等的人际关系。日益丰富的网络应用为其满足各种情感与心理需求提供了很好的平台:新闻网站实时更新的海量信息,让人们切身体会到“世界尽收眼底”的充实感;个人博客使网民得以倾诉情感、展现才情、获取关注;网络游戏让玩家在虚拟世界中体验财富、成功与征服带来的快意与满足;网络论坛、社交网站等,则不仅为网民提供了表达观点、交流思想的自由空间,也让他们获得了重塑自我形象与身份的机会。同时也为个别学生不良情绪的宣泄提供了良好途径 ,网络可以为他们倍受压抑的心理提供宣泄和释放的渠道,从而得到网民之间的情感帮助和心理支持。在网络时代,师生之间则可以通过网络,来实现情感的沟通和交流,逐渐产生信任度,这也为大学生思想价值观教育找到了新的突破口。   2.3激发了大学生创新精神。
  网络文化的自由性和平等性在一定程度上使大学生摆脱了对知识权威的抑制,摆脱从众心理,更有利于创造性的发挥。网络文化的丰富性和共享性使大学生能够获得更充分的知识和信息的支持。网络文化的多元性,包罗万象的文化交流和碰撞,能够激发学生探索未知的念头,更能够产生思想的火花。大学生们在多维的相互沟通中获得思维的启发和创新的灵感,提高思维的创造性。
  3 网络文化对大学生价值观的消极影响
  3.1网络文化的异质性使大学生价值观混乱网络文化是西方社会的舶来品,以美国为主导的西方文化,占据明显的网络优势。而大学生正处在青春年少的时代,处在中西文化交融时代的大学生,他们的价值观处在形成过程中,处于不稳定的状态,容易受外来观念和思潮的影响。他们思维意识中可能本来就存有一些文化上的误区,交杂着传统文化的思想与西方文化的意识,但这些思想意识又往往不够深刻,不能真正理解两种文化的实质内涵与差异,经常停留于表面,会对大学生道德人格产生影响。而且网络空间开放性,对网上的信息难以追查其真实来源和核实其可靠程度,这就使得各种不法分子和敌对势力利用网络文化,对大学生进行意识形态的入侵,影响大学生个人日后的思维意识走向,阻碍自己的成人成才道路。
  3.2网络文化的虚拟性淡化了现实中的人际交往网络是一个虚拟的世界,网络技术使人与人之间消除了时间、空间距离,可是心理距离却越来越远。大学生重视了远交,那忽视了近往,习惯于虚拟却离开了现实。网上交际主要依靠于抽象的数字、符号,青少年终日沉迷于这种人机对话的模式,在虚拟的网络交往中,大学生容易获得比现实世界多的满足感,更加倾向于在网络中寻求完美的人生,这种吸引力使大学生深陷其中而不能自拔。网络成瘾的现象屡见不鲜,大学生沉溺于网络聊天、游戏、博客之中,会使他们与现实社会相隔离,与真正的人际关系切断开来,进一步淡化现实中已有的多方位的人际关系。
  4 应对网络流行文化中的消极影响的相应对策
  4.1.建立健康良好的网络环境,传递正确、积极、健康的价值观。
  政府部门在网络环境中,设立好检查组,加强监管力度。发表言论自由冰不代表没有规则,大学生在利用网络取得便利的同时也应遵守相应的规则制度。在面对网络流行文化时大学生不要一味的只知道吸收流行文化,要以批判的眼光去对网络中的流行文化进行筛选,传递阳光的、健康的、正能量的网络流行文化。站在一定的高度看问题,时刻保持高度的文化清醒。
  4.2对大学生加强思想政治教育引导,提高大学生信息判断能力。
  随着经济、文化的全球化趋势,东西方各种文化和意识形态必不可少地相互接触和碰撞,并且交互影响。在这种趋势下,高校的思想政治教育变得尤为重要,高校思想政治教育工作者既要看到网络流行文化大放异彩的一面,对不同的文化都有着强大的包容性,同时也要尊重学生的个性发展。高校要与大学生多进行沟通与交流,多多开展各种交流会与讲座,给予大学生足够的关注与话语权。
  参考文献:
  [1]尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林:广西师范大学出版社,2004:4.
  [2]安东尼·吉登斯:现代性的后果fMl.南京:译林出版社,2000:29.
  [3]何志均等主编.文艺与文化[M].北京:中国言实出版社,2009:60.
  [4]熊绍辉.信息网络时代一思想教育工作面临机遇与挑战[J].思想政治教育,2000(2):47—49.
  [5]旷勇.网络文化对大学生价值观的影响及对策思考[J].湖南社会科学,2005(5):158—160.
  [6]曾翔.媒介素养的理论内涵、核心觀念及其跨学科性[J].北方论丛,2009(4):56—58.
  [7]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(三)[M].北京:人民出版社,1972:152—153
  作者:李永明,男,1983年出生,研究生。辽宁营口人,营口职业技术学院教师,讲师,研究方向:思想政治教育、马克思主义中国化研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14914856.htm

服务推荐