基于学科核心素养下的高中化学课堂教学

作者:未知

  摘要:核心素养作为新时期改革主导教学理念,在高中化学教学领域,发挥的作用十分显著突出。鉴于此,本文主要以核心素养为导向,就高中化学教学改革与创新对策展开有效分析。
  关键词:核心素养;高中化学;课堂教学
  中图分类号:G633.8   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)22-0072-01
  Abstract: Core literacy, as the leading teaching concept of reform in the new era, plays a very prominent role in the field of high school chemistry teaching. In view of this, this paper focuses on core literacy and conducts an effective analysis on high school chemistry teaching reform and innovation countermeasures.
  Key words: core literacy; high school chemistry; classroom teaching
  前言:新课标明确强调,作为新时期化学教师要重点加强学生思维、能力以及综合素质培养。因此,在组织化学教学活动时,教师要以核心素养为导向,公建多元化方法体系,促使化学课堂呈现出新形态和新面貌。
  1 创设课堂情境,培养学生模型认知能力
  在核心素养导向下,模型认知培养能力占据重要组成[1]。因此,化学教师需要根据高中生思维基础,合理设计课堂情境。将抽象性的化学知识,以一种更加直观和具象的方式呈现给学生。让学生在情境的支撑下,对化学模型形成清楚认知,深入掌握化学事物内在规律,保证高中生的化学学习更加高效。比如说,教师在组织“最简单的有机化合物——甲烷”课堂教学时,可以利用多媒体搜集与甲烷相关的课程素材和资料。在课堂上,教师先向学生展示甲烷的结构模型,让学生对甲烷的结构组成形成正确的思想认知。之后,教师利用多媒体向学生呈现甲烷在生活中的具体应用,促使学生对此部分内容形成全面的认知。同时,构建课堂情境还能够激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。
  2 组织小组讨论,培养学生科学探究能力
  在高中化学核心素养中,科学探究能力占据主导地位[2]。因此,教师在组织教学活动时,需要对课堂形态以及教学方法做出创新。改变师讲生听教学模式,引进小组合作讨论教学法。首先,教师按照学生学习能力,将其均衡分配成若干小组。之后,教师合理设计探究任务,鼓励学生以合作的方式,参与到化学探索活动当中。让学生在合作探索过程中,形成良好的化学思维,提高实际问题的解决能力。比如说,教师在围绕“用途广泛的金属材料”展开课堂教学时,可以鼓励学生结合生活实际,根据自身对金属的认知,谈谈金属材料在生活中的应用,比如说金属贴在锅制品中的应用。如此一来,不仅能够丰富高中生化学知识储备,同时也能让高中生对生活形成正确认知,丰富生活常识。最重要的是,还能够提高学生的课堂参与度,提高化学课堂的有效性。
  3 设计探究实验,培养学生实践创新能力
  在新课程改革背景下,化学教师要以核心素养为导向,重点培养学生的实践创新能力。实验作为高中化学重点模块,在这一教育目标方面具有重要的作用[3]。因此,化学教师需要合理设计探究实验,鼓励学生自主参与到实验探究活动当中。让学生在操作和观察的过程中,对实验原理以及实验现象加深理解,同时也能够在一定程度上培养学生科学创新精神,为学生今后在化学领域获得更高的发展造诣,待定良好的认知基础和能力基础。比如说,教师可以鼓励学生自主参与到“原电池化学反应”实验探究活动当中。引导学生利用导线、水果和极片,展开化学实验。之后,根据所观察到的实验现象,深入分析和探究所对应的实验原理。同时,教师也可以鼓励学生根据自身所观察的生活现象,自主设计实验课题,并利用实验室条件进行自主探究。比如说,高中生可以搜集生活中的金属材料,并通过设计化学实验,区分和判断不同金屬所具有的化学性质。
  4 布置生活作业,培养学生社会责任意识
  在高中化学教学领域,教师需要遵循素质理念,重点培养学生社会责任意识,让学生形成良好的责任观和价值观,为化学学科实现深入发展,奠定良好的人才储备基础。因此,教师需要结合课程内容,合理设计生活作业,鼓励学生根据自身生活常识,积极参与到作业探索与实践活动当中,增强学生的学习体验。比如说,教师在讲解“开发利用金属矿物和海水资源”时,可以鼓励学生围绕这一课题进行实践调查。自主利用网络搜集资料,掌握国家目前在金属矿物和海水资源开发领域的现状,以及应用的化学技术手段。同时,高中生可以站在环保的角度,针对金属矿物和海水资源开发,提出自己的观点和看法。并在化学课堂上与其他同学进行沟通和交流,从而培养学生形成准确的化学价值观。同时,教师也可以根据学生的兴趣需求,积极组织实践活动,带领学生参观化学工厂,或者调研当前生活和工业领域化学学科的应用。让学生进一步端正化学学科态度,并在今后的学习领域,本着严谨、负责、认真的原则,参与化学理论学习,以及实验探究等各项活动当中。
  综上,在高中教学领域,化学是一门重点科目,关系着学生科学素养建设。在新课程改革教学背景下,化学教师需要以核心素养为导向,合理创建课堂情境,组织小组讨论,设计探实验,布置生活作业,让学生在良好的课堂环境下,实现模型认知能力、科学探究能力、实践创新能力以及社会责任意识的有效培养。
  参考文献:
  [1]林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J].名师在线,2019(03):48-49.
  [2]张扬清.高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J].学周刊,2019(09):49.
  [3]黄炜.浅谈学科核心素养视角下高中化学的教学策略[J].中国校外教育,2019(01):118.
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