浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育

作者:未知

  摘要:语文是民族文化的载体,语文的课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的。大力弘扬传统文化,对于培养人文素养,培育民族精神具有十分重要的意义,在小学语文教学中渗透传统文化教育是不容忽视的,不但让学生在成长的道路上可以更深层次地感受中华文化的魅力,激发学生传承发扬我国文化精髓,弘扬民族精神,而且可以提升学生的人文素养,让素质教育能够得以延续和施展,让孩子的心灵受到启迪。
  关键词:小学语文;教学;渗透;传统文化;教育
  中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)22-0064-01
  Abstract: Chinese is the carrier of national culture, and Chinese courses are the most social, ethnic and historical. It is very important to carry forward traditional culture to cultivate humanistic qualities and national spirit. Infiltration of traditional culture and education in primary school Chinese teaching can not be ignored, not only allowing students to experience the charm of Chinese culture at a deeper level on the road to growth, Inspire students to carry forward the essence of our culture, carry forward the national spirit, and can enhance students 'humanistic qualities, so that quality education can continue and display, so that the children's hearts are enlightened.
  Key words: primary school language; Teaching; Infiltration; Traditional culture; education
  小学《语文新课程标准》指出:在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。
  因此,作为小学语文教师,在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞的责任,也是课程改革的需要。那么,在小学语文教学中如何渗透传统文化教学?
  1 “中华传统文化”的概念
  中国传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化,观念形态的总体表征。中华传统文化以儒家为内核,还有道教、佛教等文化形态。
  2 弘扬中华优秀传统文化的理论依据是什么
  习近平总书记曾经说过:“一个民族、一个国家,必须知道自己是谁,是从哪里来的,要到哪里去,想明白了、想对了,就要坚定不移朝着目标前进。”他一再强调:“中国的今天是从中国的昨天和前天发展而来的。要治理好今天的中国,需要对我国历史和传统文化有深入了解,也需要对我国古代治国理政的探索和智慧进行积极总结。”习近平总书记谆谆教诲我们,不忘初心、方得始终。从这个层面来看,将传统文化作为终身教育的内容,让它走进学校、走进课堂,无疑是传承优秀传统文化、坚定文化自信的重要途径。
  3 结合教学实践在小学语文教学渗透传统文化教育的策略:
  3.1诗文诵读,培养小学生的人文素养
  诵读中华经典诗文,这对学生潜移默化的影响是多方面的。诵读格言警句,“三人行,必有我师焉”表现了虚心好学的精神,“只要功夫深,铁棒磨成针”“世上无难事,只怕有心人”的古训说明要有恒心、毅力;“学而不厌,诲人不倦”的学习和教学的态度,“己所不欲,勿施于人”的待人方式等,是那么深入地影响着我们的民族心理和民族精神。在教学中我还引导学生诵读唐宋诗词,如,李绅的《悯农》,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”让学生懂得节俭。又如《弟子归》,便于规范行为,养成良好习惯。《弟子归》中的讲的“父母教 须敬听 父母责 须顺承……”讲的就是一种为人的规范,一种处世的准则。首先是“孝悌”,“百善孝当头”,做人最重要的一点就是孝敬父母,尊重长辈。
  3.2故事熏陶,培育小学生的民族精神
  小学语文教科书中所收录的大量的历史故事、神话传说、成语典故、寓言故事等内容中,多在传扬着这种精神和意识: “詹天佑”、“屈原的爱国情怀及“将相和”中的蔺相如以国家大局为重的团结精神;“夸父逐日”、“女娲补天”、“盘古开天辟地”等传递的为人类对幸福生活而不懈追求和牺牲的精神;“司马光”、“称象”里的聪明才智,刻苦学习的孟轲等,无不以形象生动的语文的独特方式,在向小学生润物无声地培育着我们的民族精神。可以说,在小学阶段通过语文的方式对学生进行传统文化教育,是培育民族精神的绝好途径之一,它具有极其重要而深远的意义和价值。学生在愉悦中开启智慧,学会孝敬,学会关爱,学会诚信,学会思考,学会勤奋,学会优美,学会深刻。
  3.3课外拓展,提升小学生的综合素养
  教师在教学中要打破传统的教学模式,适当的让学生走出课堂,走进生活。可以组织学生参观名胜古迹、博物馆,开阔学生的视野,陶冶学生的情操。激发学生对祖国大好山河的热爱之情,增强学生的爱国情怀,用心去感受中华传统文化。另外,传统节日是中华民族的宝贵精神财富,其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以某个传统节日为契机,结合生活实际带领学生体味传统文化内涵。在春节来临之际,可以带领学生领略春节的有趣习俗,醒狮、贴春联、挂大灯笼等。重阳节又叫老人節,可以引导学生翻阅相关课外书籍,查询和重阳节相关的一些信息,进行整理资料、布置作文,并以出黑板报、讲故事等形式交流,让他们明白了什么才是真正的尊敬长辈,如何做才是真正有孝心的孩子。春节、清明、端午、中秋、重阳等节日,如果这些重要的传统节日让学生有计划地去探究,去实践体验,对文化传承的意义是深远的。作为语文老师,我还在课外经常指导学生书法、围棋、诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等,并成立了国学诵读兴趣小组,让学生在愉快的研读中体会国学经典的魅力,提升自己的综合素养。
  总而言之,在小学语文教学中渗透国学教育,让学生幼小的心里埋下学习传统文化的种子,对于中华传统文化的良好传承,民族宝贵财富的继续流传并发扬光大,意义深远,也是我们每一位小学语文教师义不容辞的责任。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准〔M〕北京:北京师范大学出版社,2012
  [2]高辰,学习习近平治国理政的大历史观〔N〕.北京日报,2017-04-24
  [3]童一峰,小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊,2015年23期。
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