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构建“五维一体”的教学质量监督评价体系

作者:未知

  项目:重庆建筑工程职业学院院级教学改革研究项目:构建“五维一体”的教学质量监督评价体系(项目编号:18J8)。
  摘要:某某建筑工程职业学院教学质量监督评价体系存在教学质量监控目标不明确、监控与评价制度不健全、监控评价范围窄、信息反馈不具体等问题。针对这些问题,构建了“五维一体”的教学质量监督评价体系,在监督方面,设立目标,架构组织体系,并以制度作为保障;在评价方面,完善评价主体,建立以学生、同行、督导、领导以及社会为一体的评价体系,扩大评价范围,包括顶岗实习以及校内实践环节,加强反馈改进。
  关键词:教学质量监督评价体系;反馈与改进
  中图分类号:G717.3   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)22-0039-01
  Abstract: the teaching quality supervision and evaluation system of some vocational College of construction engineering has some problems such as the lack of clear goal of teaching quality monitoring, imperfect monitoring and evaluation system, narrow scope of monitoring and evaluation, and no specific information feedback. In order to solve these problems, a five-dimensional teaching quality supervision and evaluation system was established. In terms of supervision, goals were set up, and the organizational system was structured, and the system was used as a guarantee. In terms of evaluation, we will improve the subject of evaluation, establish an evaluation system that integrates students, peers, supervisors, leaders, and society, and expand the scope of evaluation, including on-the-job internships and on-campus practice, and strengthen feedback improvement.
  Key words: teaching quality supervision and evaluation system; Feedback and improvement
  1 某某建筑工程职业学院教学质量监督评价体系存在的问题
  1.1教学质量监控目标不明确.
  教学督导的工作主要是对教师课堂教学进行检查,在教学效果方面没有起到实质性的督促作用,督导工作内容单一,导致督导效果不明显,没有对学校教学质量的提高起到重要作用。
  1.2监控评价范围窄.
  教学质量监督评价体系偏重于对理论课的监控与评价,对实践技能课则没那么重视。此外,学生的校外顶岗实习应该是学院教学活动的延伸,顶岗实习过程中反馈的教学效果应该是最真实且有价值的,实习过程中对学校教育的反馈,将有助于专业更好的对接产业,课程体系更能满足生产实际的要求。
  1.3信息反馈不具体.
  学生是教学的主体,是教学的受益者,但学生参与的教学评价仅仅在每学期末,而且是对指标的定量判定,没有机会给出具体的意见及建议。完善质量监督评价体系,有利于保障教学质量,培养出优秀的技术技能型人才,提高学院的社会形象。
  2 教学质量监控体系的完善
  教学质量监督评价体系的完善从监督和评价两方面进行。监督方面建立目标体系、制度体系以及组织管理体系;评价方面在原有的学生、同行、督导和领导评教中增加社会评教。
  2.1目标体系
  除了软硬件设施,教学质量的形成过程涉及到的因素有教师的上课质量、学生的学习质量等。教师的上课质量可以通过学院监督组织对教师的授课内容、教学安排、课堂纪律、出勤率、课堂积极性等综合考察。学生的学习质量可以通过学生的考试成绩、技能培训质量、课后作业完成情况以及实践、实习效果等反馈。
  2.2组织管理体系
  构建学院教学质量监督组织体系,包括专家组织、行政组织、评价团队。
  (1)专家组织.
  学院聘请专家,听取专家的改进建议,提升学校自我管理,明确培养目标、解决教学过程中出现的实际问题。请专家开设讲座为学生树立正确就业观念,认清就业形势,掌握就业技巧,建立就业信心,为学生进行全面指导切实提升就业能力。
  (2)行政组织.
  由学院的分管教學工作的副院长、教务处、教研室组成。副校长组织管理教学,审查教研工作,及时解决教学工作中出现的突出问题。教务处制定教学质量监测和管理办法,并对学校的教学工作进行组织和安排,对学校的教学质量检查等工作进行管理,组织制定评价指标。教研室的职责是根据学校发布的指示和方案,对自己所属的专业提供合理的教学计划和安排,并对教师的教学进度、专业组的课程安排等内容进行指导和督促,对实践、实习反映出的教学问题进行分析,改善授课质量,完善课程体系。   (3)评价团队.
  专家组织、行政组织、评价团队是密切联系,不可分割的,虽然分工不同,但是却互相协调,为学院教学质量监督评价活动的顺利开展提供可靠的组织体系。
  2.3制度体系的完善
  (1)建立简报反馈制度.
  简报反馈制度有利于教师、教学管理者了解目前的教学质量情况,也有利于教师改进自己的教学质量,提高学校的教学水平。
  (2)建立学生教学信息员制度.
  通过学生教学信息员制度及时了解学院的教学情况,畅通教与学之间的信息渠道,及时改进教学,促进教学質量的提高。
  (3)建立顶岗实习评价制度.
  通过顶岗评价制度考评学生实习期间的收获以及企业对学生技能掌握情况的反馈等。
  (4)建立教师教学质量评价制度.
  2.4评价体系的完善
  (1)顶岗实习评教.
  以反馈课程教学是否满足岗位需要为考察目标建立指标体系,从学生和企业角度分别评价反馈。
  (2)学生信息员评教.
  根据学生教学信息员制度优选信息员,参与实时或阶段性评教。
  (3)完善实践教学过程评教.
  以实训课程准备情况、讲解、操作是否到位,以及教学效果等评价指标对授课过程进行评价。
  3 教学质量评价的反馈
  3.1常规教学检查反馈。
  3.2以评估反馈调控。
  3.3课程、实践教学质量评价反馈调控。
  3.4人才培养质量反馈调控。了解顶岗实习单位对实习生的工作情况。
  通过提出教学质量监督评价体系的不足,提出了完善教学质量监督评价体系的途径。包括具体目标的设置,组织体系、相关制度的补充以及教学质量监督评价范围的完善等相关建议,旨在为提高教学质量监控提供些许帮助。
  参考文献:
  [1]张铮.高职院校教学质量监督与评价研究[J]. 职教论坛,2017年第35期.
  [2]杨伶俐.高职教育教学质量监督与评价研究[J].新智慧,2017,6.的研究[J]. 现代交际,2016年07期.
  作者简介:郭盈盈,女,硕士,高级工程师,重庆建筑工程职业学院,研究方向:教学研究。
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