浅谈民办高校教学质量监督管理体系的完善与提升

作者:未知

  摘要:与公立学校相比,私民办学校的师资力量、学生特点、教学目的都有较大的差别。民办高校围绕自身问题,解决监管问题,加大监管力度,提高教学质量。民办高校要根据自身特点优化管理制度,信息回馈制度,建立科学有效的监管体系,使教学工作正规化、规范化、秩序化。
  关键词:民办高校;教学质量;教学质量监管体系
  中图分类号:G647.3   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)22-0038-01
  Abstract: compared with public schools, private schools have great differences in faculty, student characteristics and teaching objectives. Private colleges and universities focus on their own problems, solve the problems of supervision, strengthen supervision and improve the quality of teaching. Private colleges and universities should optimize management system and information feedback system according to their own characteristics, establish a scientific and effective supervision system, so as to regularize, standardize and orderly the teaching work.
  Key words: private colleges and universities; Teaching quality; Teaching quality supervision system
  引言:经过几年的发展,我国的高等教育取得的成绩令人瞩目,发展迅速,办高校也成为我国高等教育体系中不可缺少的组成部分。高等教育进入了大众化阶段,但是教学质量出现滑坡,民办高校的问题开始显现。要提高民办高校教学质量,就需要在内部建立一个科学、规范且行之有效的教学质量监控体系。
  1 民办高校完善教学质量监管体系的必要性和特殊性
  民办高校在师资力量上比较薄弱,主要有两个来源:部分是公立大学退休教师,教学经验极为丰富;部分是青年教师,教学热情高,但经验有限,对课堂的掌控力还需提高。民办学校的学生大多数高考分数不高或高考失利,对学习有抵触情绪,缺乏学习热情,缺乏自制力,缺乏学习的积极性。民办高校多致力于培养具有综合职业能力、能直接在生产、服务、技术和管理一线工作的应用型人才 ,偏重于技术和创新能力的培养,课程的设计和考试方式多种多样。基础设施薄弱,缺乏资金支持,灵活性有余,稳定性不足,教学质量不高。民办高校的师资力量、学生素质、办学宗旨、基础设施等方面决定了民办高校在教学质量监管方面的特殊性和必要性。要提高民办高校的教学质量,就要建立符合民办高校特点的教学质量监管体系。
  2 民办高校教学质量监管近况审视
  现在,民办高校基本设有教学质量监管机构也制定了相关的制度,如学生评教制度、听课制度、教学检查制度等。受到惯性思维的长期影响,许多监管人员认识不到教学监管的重要性,相关部门也缺乏重视,加之受到民办高校办学定位、理念、发展条件等诸多限制,导致了教学质量监管落实不到位。监管机构中的主要人员进行监管是比较普遍的现象,教学质量监控的主要部门是教务部和学院,但监控人员主要是部门领导和管理人,但他们本身工作量比较大,监管作用的发挥往往是有限的。而深入到课堂的督导人员多由退休干部和退休教师组成,精力有限,且现在大多数的民办高校地处市郊,缺少吸引优秀监管人才的能力教学督导的作用有限。教学质量监管很难有效落实,教学质量得不到保证,学生专业知识掌握不牢靠,毕业后就业困难。要落实教育质量监管,就要制定与本校相应完整的监管体系,加大落实力度。
  3 教学质量监管体系的构建与完善
  3.1加强领导,明确责任。民办高校的教学质量监督的第一责任人是学校领导和各学院党政一把手,第一责任人要对全校的教学质量负责,要促进教学的工作的顺利开展,就必须确保各项资源落实,积极了解教学情况,深入探讨教学过程中出现的各种问题,开展专题讨论会,改进教学过程中出现的问题。要坚定的以教学工作为中心,强化服务意识保证教学工作能顺利进行。定时考核,学校对各部门进行考核时,要以服务教学工作为重要依据,反向推动各部门积极开展工作。
  3.2分析需求,合理分配资源,完善教学监管系统。二级学院设立教学督导事务委员会,全面推行教学督导事务。建立健全教学管理制度,落实听课制度、教学检查制度、評教评学制度、 质量跟踪制度、反馈制度,让监管更有效,更规范。根据不同学生的特点,进行“分段式”管理,因材施教。 制定完善的教学管理条例,强化管理服务系统,教学管理系统要根据社会需求和毕业生反馈进行适当调整。
  3.3努力拓宽各种沟通渠道。通过搭建顺畅的教学质量反馈机制,能够及时的发现教学过程之中的问题,使教学过程成为闭环系统。由于民办高校教学质量参次不齐,学生质量不高,因此更需要建立起完善的质量监督体系,以此来帮助老师及时的调整教学策略。质量监督体系不应该只是单独的获取本校的资料,应该多渠道共同纳入,通过大数据的分析的方式来获得有关的信息,为调整提供有效的方向参考。此外,在进行改进的过程中要严格做好调整记录,将所调整的内容详细的记录下来。一旦发现改善以后效果质量下降,即马上搜寻问题根源,并及时的改正。只有通过不断的改进,才能够切实有效的提高民办高校的教学水平。
  3.4评价过程切忌单一的评价体系,需要做到常规监测与周期性监测同时进行;专项部门监测与院校部门监测同时进行;第三方机构监测与校内自我监测同时进行;自我评价与互相评价同步进行。只有通过综合的多方位监测体系,才能够切实提高检测的准确性与实效性,才能够为老师课程内容调整提供真实的参考,而不是流于表面,应付了事。
  4 结论
  民办高校想要构建完善的教学反馈体系具有一定的难度,这与其办校性质与教师来源有着一定的联系。教学质量监控系统必须与学校自我教学定位紧密结合,还要学校各个院系机构、全体教职工团结一致、共同努力。这样民办高校才能在社会的不断进步中紧跟时代步伐,才能培养出社会所需要的优秀人才。
  参考文献:
  [1] 雷晚蓉.针对专业实际,强化实践教学质量监控[J].中国高等教育 2012(18):54.
  [2] 林冰. 民办高校教学质量提升主要影响因素研究[J]. 现代企业教育, 2014(18):106-106.
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